《左公柳》教学设计【教学目标】1．学习作者通过典型事例和人物言行来表现人物精神品质的写法。2．学会本课的生字，生词。3．从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。【教学重点】1．理解文章重点词句，2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。【教学过程】一、检查预习，识记字词。1．这节课我们学习课文《左公柳》，看老师写这三个字。大家一起读一遍。2．课前大家预习了字词，现在我要考考你。（出示词语课后第四题）3．指名读词语。点评，纠正发音。4．下面我再检查一下谁能把这些词语写下来。（听写刚才那些词语）5．（再出示词语）请大家对照，同桌交换检查一下他是否都写对了。6．小结。7．我发现很多同学把不理解的词语在文中做了记号，并查了词典，把词意抄在了词语的旁边，下面我们共同分享一下他们的劳动成果。小组交流。（提前分组：四人一组）二、批注学习指导1．大家再读一遍课题。当你读到这个题目的时候，你的脑海里都产生过哪些问题？2．问题：课文写的是柳还是人？3．课文一共多少个自然段？哪些自然段写的是柳？其余的部分都是在写什么？用双竖线把这三部分分开。我们可以看出本文的主要部分是写左宗棠的爱国事迹。（板书：||）柳左宗棠柳4．我们再来看看课文写了左宗棠的哪几个事迹？5．板书：收复失地1建设边疆6．这两部分中，哪个是主要部分？7．这节课我们就来学习收复失地这部分内容。我们先来看一看收复失地这部分中写了左宗棠的哪些事迹？板书：力排众议主动请缨带棺出征完成伟业8．我们应该先学那一部分呢？9．我们该怎么学呢？可以用做批注的方式来学习。什么是批注呢？（出示：批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，圈圈点点，三言两语，随手生动传神批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。）10．请同学们默读这一部分，仔细体会每一个词，在关键词语下加“△△△”（出示：在关键词语下加“△△△”）12．再读，在重要的语句下面做标记。这里我提示大家可以把左宗棠的语句划下来。（出示：波浪线“～～～”或直线“——”画在文章重要的语句下面）11．反复读读这些词语和句子，想一想，有什么问题要问，有什么感受，用简短的话写在旁边。（出示：在有疑问的语句末尾或旁边标上“？”，在有感叹或惊奇的语句旁边标上“！”）13．大家交流一下你的批注。14．通过刚才你的批注学习，你对左宗棠有哪些话要说？15．带着你的感受，让我们一起读一读左宗棠力排众议的话语。（齐读）16．按照刚才批注学习的过程你们可以尝试一下批注下一个事迹。17．自学批注18．交流（由事迹谈感受）19．创设情境：（播放影片片段）三、总结：通过本节课的学习你有了哪些收获？四、下节课我们学习关于写柳的部分，课后你们想一想，课文到底是在写柳还是在写人？左宗棠与左公柳是什么关系？【第二课时教学过程】一、复习导入：21．上课前，老师请同学们说说描写人物优秀品质的词语有哪些？（过渡：刚才同学们表现很出色，我希望今天的课堂上能看到大家精彩多多。2．这节课，我们继续学习《左公柳》，请同学们齐读课题，提示：初读课文后，谁来说说课文重点讲了什么事？（板书三件事标题）（评价：你的发言很有条理等）下面，让我们共同走进课文，来感受左宗棠的精神品质。二、细读感悟：过渡：先快速浏览一下课文，看课文哪几自然段讲了力排众议，主动请缨？学习第一件事A请同学们看这部分的学习指南。课件出示学习指南：1.用你认为最喜欢的方式读课文4-7自然段，思考左宗棠面临了哪些困难？2.用横线画出描写左宗棠语言的语句，用波浪线画出描写左宗棠动作的词语，用圆圈画出描写左宗棠神态的词语，说说从中感动到了什么？3.在交流时，先读语句，再讲自己的感受，有不同意见的可以补充。提示：哪位同学来帮老师读学习提示？（评：你的声音……）下面，请大家按照提示开始学习。看看谁的学习收获最大。B、组织学习第一件事，汇报：1．（评价：刚才**同学读书习惯真好！）（1）哪位勇敢的孩子先来汇报，说说左宗棠面临了哪些困难？（评价：语言简练等）（2）点拨：敌人入侵，许多大臣都主张放弃新疆，有了偏颇的认识。老师搜集到了一些资料，...
