学年五年级英语上册 Unit 3 My Favorite Food Is Hamburgers（第1课时）教学设计 陕旅版（三起）-陕旅版小学五年级上册英语教案VIP免费

Unit3第1课时教学设计教学目标1.能听、说、读、写词汇：China,theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger。2.能在教师的组织和带领下完成Warming-up:Thinkandmatch部分。教学准备1.教师准备（1）中国、美国、英国等几个国家的国旗图片。（2）Let’slearn部分的教学卡片。（3）Let’slearn部分的录音资料、录音机。（4）一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。（5）眼罩一副。2.学生准备：英语练习本。Ⅰ.教学方法建议1.课程导入(LeadingIn)（1）课前热身教师带领学生一起边做动作边唱第二单元的歌曲EveryDay，让学生轻松愉快地进入英语课堂。然后和学生进行简单的日常问答，复习上个单元的学习内容。以下的问答可供教师参考：T:Goodmorning,deargirlsandboys!Ss:Goodmorning.Miss/Mr.…!T:Hi,S1!Whatcanyoudoathome?（教师随机走到S1跟前提问）S1:Icansweepthefloor.T:Goodboy!Canyouwatertheflowers?S1:Yes,ofcourse.T:Great!Youareveryhelpful.Howaboutyou,S2?Whatcanyoudoathome?（教师对S1表示肯定和表扬，随机对S2提问）S2:Icanwashmyclothes,dothedishesandmakethebed.T:Wow!Thatsoundsgreat!Youaresohelpfulandlovely.（教师可借助动作、表情等让学生感受到教师对S2的肯定和表扬）（2）新课导入教师可自行安排时间，引导学生起完成Warming-up的第一部分Thinkandmatch，让学生从这里初步感知本单元所要学习的话题是什么。PartAWarming-up:Thinkandmatch1.教师引导学生注意本部分所出现的两个人物：LiShan和Kitty，在这一部分，教师可以拿出所准备的国家的国旗图片，介绍这两个人物的国籍。2.介绍了这两个人物的国籍后，让学生想一想、猜一猜这两个中西方的孩子各会喜欢什么食物，两个椭圆重叠的部分应该是中西方孩子喜欢的食物。3.向同学介绍中西方不同的餐饮。II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)1.新程展示PartALet’slearn（1）新授词汇China和theUSA教师承接新课导入环节，展示所准备的几个国家的国旗图片，向学生逐一介绍各个国家的名称，当然教师心里要清楚本节课的重点词汇是China和theUSA，所以教授这两个词汇的时候要着重强调，不要本末倒置。在教授这些新词的时候，教师也可通过学生学过的熊猫的图片引入China—词，借助白头海雕（baldeagle)的图片引入theUSA—词，以此来拓宽学生的知识面，在日常的词汇学习中渗透一些外国的文化。（2）教授单词fruit教师拿出所准备的水果和图片，一边向学生展示水果，一边带领学生复习这些水果的英语名称，等把这些水果都复习完了，教师将它们放在一起，引导学生归纳总结，引出新单词fruit。这里教师可要求学生多跟读几遍，纠正其错误发音，并注意引领学生发好辅音连缀[fr]的音，且不可在词尾发出类似“特”的音。（3）教授单词food和drink教师可同样通过以旧引新的方法，引出将要学习的新词汇:food，drink。在教授的过程中，为了激发学习和跟读的热情，教师可根据班里学生的情况，让学生尝一尝水果、饮料和一些食物，通过触觉和味觉的刺激加深学生对词汇的印象。（4）教授单词chocolate和hamburgerchocolate是个多音节词，在教授该词时，建议教师先将单词划分成三个音节，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词：cho-co-late，并注意单词重音。hamburger也是个多音节词，可同样将该单词分成多个音节，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词：ham-bur-ger，掌握好单词重音。（5）教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇。2.巩固活动和运用在所有词汇都学习完毕的情况下，教师可用一些简单的教学手段对所学的词汇进行有效的巩固，以下方法可供教师参考：（1）教师可手里拿着fruit,drink,food,chocolate和hamburger的教学卡片在教室里走动，要求当卡片在学生附近的时候，学生要尽力用手去拍打或者触碰该卡片，拍打的同时注意重复朗读该词汇，比比看谁眼疾手快读得准，在学生积极参与游戏的同时，通过有意识的词汇再现让学生加深记忆。（2）flashcards教师将本节课所学的所有词汇卡片拿在手里整理好，先逐一带领学生一起认读所有的词汇，然后再通过或快或慢的闪卡方式，让学生认读教师每次所闪现的词汇，比...