Unit4第3课时教学设计教学目标1.能正确使用句型Wouldyoupleasepassmethe…?Wouldyougivemesome...?并能用Hereyouare.Ofcourse.等对请求句做出相应的回答。2.能用之前学过的句型Iwantto...来表达自己的想法，并寻求他人的帮助。3.能在教师的组织和带领下，完成PartC中的Readandtick部分及Look,writeandtalk部分的习作，通过这些练习对所学的知识进行有效的巩固。教学准备1.教师准备(1)硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子等。(2)Let’slearnmore部分的音频。(3)Let’slearnmore部分中的人物头饰。(4)一些食物和饮品的卡片。(5)Let’slearnmore部分的句子条两套，分别装在两个纸盒子里。2.学生准备：画着自己喜欢的食物和饮料的A4纸一张。教学方法建议I.课程导入（LeadingIn)1.课前热身设计一组师生对话，复习上一节课所学的主要词汇、句型，用很短的时间帮助学生回顾上节课的主要内容，为本节课的新授部分做好铺垫，以下内容可供参考：T:Goodafternoon,dearchildren.Whataniceday,isn’tit?Ss:Yes!T:Whatarethese?Canyoutellme?Ss:Fork,knife,chopsticks,...(教师用所准备的教具或者教学卡片带领学生复习之前学过的词汇)T:Howtousetheknifeandfork?(教师拿出硬纸卡做的刀子和叉子)Ss:Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.T:Oh,Isee.Thankyou.Howtousethechopsticks?Likethis?(教师故意一只手拿一根筷子)Ss:Oh,no!Notlikethat.Usethechopstickswithyourrighthand.T:Thankyouverymuch!2.新课导入教师可创设一些场景，让学生参与其中，在模拟的场景中感知、理解新的句型。以下两个模拟场景可供教师参考，教师也可根据班里情况自行创设教学情境：(1)教师装作不小心把书碰到地上，然后向学生寻求帮助：T:Wouldyoupleasehelpmepickupthebook,SI?S1:Ofcourse.(教师引导学生检起书并回答)T:Thankyou.(教师小声问，示意学生小声答)Ss:Hereyouare.(学生小声答)...(经过一轮的示范后，教师可每次分别请一些学生上来扮演小老角色，一起进行发问，声音的大小可根据教师的手势来定)(2)承接上一个环节，在学生传递勺子或其他餐具的时候，教师可加入Passhim/her/me/themthe...同时放慢语速便于学生理解，并适时进行板书、领读，再让学生尝试运用，在特定的语境中使用所学语言。(3)Wouldyougiveme…?的呈现方式同上，教师也可根据班里的情况，随机创设适合学生理解和应用的情境，如：T:Oh!Yourcoca-colalooksgood!Wouldyougivemesome,please?(教师指指某个学生的可乐，问道)Ss:Ofcourse!Hereyouare.(学生假装给老师的“杯子”里倒一点)T:Yummy!Thankyouverymuch!板书并朗读功能句：Wouldyoupleasepassmethe...?Hereyouare.Wouldyougivemesome…?Ofcourse.2.Let’slearnmore部分的巩固(1)教师播放本部分的录音，学生边看课文边听录音。(2)要求学生结合课文及听到的内容试答下列问题：Question1:Whataretheydoing?Question2:Whowantstohavesomesoup?Question3:Whowantstocutthebeef?Question4:Whowouldlikesomenoodles?(3)教师逐句播放本部分录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。(4)让学生齐读、分角色读对话内容。(5)教师安排学生五人一组，鼓励其加入适当的动作和表情排练对话。(6)请若干组同学戴上教师所准备的人物头饰到讲台前进行表演，教师可根据情况评出最佳表演奖和最佳语音奖。(7)教师可根据实际情况，安排学生运用所学的几个重点句型，用各自课前画好的相关食物和饮品自主编排对话，并进行表演，作为本部分的拓展。III.操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)1.Let’slearnmore部分(1)在巩固练习本部分时，教师可采用一些方法以激发学生参与的积极性。比如在读课文的时候，教师可以将学生分成男女生两个大组，每组每次只读一个人物的对话，在读对话的时候要站起来，读完后必须立刻坐下，接着换下一组读对话，看看谁会出错；另外教师也可安排学生以一句大声一句小声的方式，或者模仿机器人的声音读课文，增加阅读的趣味性，让学生在快乐的体验中记忆语言。(2)抽纸条比赛比赛规则：教师将全班分成两组，选两名小助手分别拿着所准备的装有句子条的盒子，站在两...
