Unit1FunFacts教学设计NewZealand一、选材介绍本篇短文从历史和地理的角度，简要介绍了新西兰国家基本情况。新西兰是位于太平洋西南部一个美丽富饶的国家，主要由两大岛屿组成。新西兰的历史较短，约有150年左右。本文主要讲述了新西兰国家的地理特征，使学生对新西兰基本情况有个大致了解，是对本单元国家话题的拓展和延伸。二、教学建议1.教学目标1)通过指导阅读，使学生能够获得新西兰国家的基本信息。2)基本读懂文章，并根据理解选择正确的信息。3)能够摘取文章重要信息进行简单复述。2.教学过程1)读前活动。教师可呈现Volcano和Sheep的教学挂图，激发学生的想象力。然后拿出新西兰国家地图或国旗，让学生进一步猜测是哪个国家。注意解释挂图中的“火山”的英语表达。2)读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅读。提醒学生不要纠缠于生词，要抓住短文的大致意思。然后可请个别同学简单描述所得到信息，可根据情况，鼓励学生用英语表达第二次阅读，要求学生找出每个自然段核心信息句子，并把它们标出来，如150yearsold,andoffire,goodforfarming,growalotoffruitandvegetables等等。可安排同学相互交流阅读得到的重点信息，描述个人眼中的新西兰。第三次快速完整阅读，整体再次感受语篇。3)读后活动。完成“思考小任务”(Thinkingtasks)的两部分内容。答案可通过小组讨论，同桌比较等方式完成。可鼓励学生利用已掌握知识，继续自己收集关于的新西兰更多文化历史知识。3.活动设计与实施教师可组织个人阅读，小组研读；细读时可指导学生摘录重点信息等。三、有关阅读方法和技能：1.教师注意引导学生整体阅读。指导学生留意捕捉每段文字的主题句(topicsentence)，如：Chinahasaverylonghistory.NewZealanddoesn’thavealonghistory.注重按顺序阅读获取信息。2.注意培养学生略过生词，捕捉整个句意信息的能力；逐步培养学生根据上下文猜测词汇语义的意识和能力。3.细读时要注意培养学生根据每句话中的意群(sensegroup)停顿合理断句，获得完整的片段信息，进而准确获得句、段、篇信息。如：It’snoteasy/forpeople/togetthere.4.老师通过LookThemUp小栏目，指导并逐步培养学生自己查英语字典学习和记忆英语单词的能力，一定注意提醒学生记忆英语单词的完整性和准确性，注意示范生词的正确发音。
