《斑羚飞渡》课堂实录师：上课之前先讲个故事。假日到了，有个男人带着一家人――他的母亲，温柔的妻子和可爱的儿子去划船游玩。不料船翻了，全家落入水中。这家人中只有这个男人会游泳，而他的能力只能救一个人。请问：他该救谁？为什么？生：我认为应该先救儿子，因为儿子是未来，是希望。生：我认为应该先救母亲，因为母亲养育了他。生：我也认为应该先救母亲。因为妻子没有了可以再娶，儿子没有了可以再生，但是母亲没有了就再也不会有了……师：呵呵，女同学注意听，以后要小心这个人了。生：先救儿子。因为儿子小，容易救。然后再来救另外的人。师：怎么没有人想到救妻子的呢？（笑）（学生在下面众说纷纭，莫衷一是。上课铃响。）[教学过程A：从紧贴文本的地面起飞]师：其实这个我们当作笑语来听的故事，里面还真包容了一个人类的难题呢。这个问题究竟该如何解决？也许我们学了课文《斑羚飞渡》，能够帮助我们找到想要的答案。【出示幻灯片一】《斑羚飞渡》：作者沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，动物小说作家。师：听课代表说，大家已经作了充分的预习。大家读了几遍？（大多数学生说读了5遍）能够讲讲这个故事吗？（学生说能）好，这样，也就是说我不用再为熟悉课文而费更多的时间，我们可以直接进行到对课文的深入的探究中去了。不过我还是得检验一下。现在，我们来一个故事接力，我们请五位同学来给我们讲一讲这个精彩的故事。讲故事的同学不能看课本，请按幻灯上的提纲讲故事，一人讲一部分；其余的同学可以再对照课文看一看。【出示幻灯片二】五个学生举手进行讲故事接力。对其中斑羚如何跳过悬崖的细节教师点拔学生进行了补充复述。课文故事提纲：◇身陷绝境－－◇准备飞渡－－◇试跳成功－－◇成功飞渡－－◇走向彩虹－－师：五位同学顺利地完成了高难度的“空中接力”，很精彩。现在请大家来说说读了这个故事后的感受。随便说，说真话。生：我觉得这是一个悲惨的故事。师：为什么说它是个悲惨的故事？生：因为斑羚们被逼到悬崖上，老斑羚不得不牺牲自己去救小斑羚。生：我的感觉是“悲壮”，因为老斑羚的牺牲很感人，很壮烈。师：好啊。刚才一个同学用了“悲惨”已经很不错了，这个同学改一个字“悲壮”，更贴切了。语文就是咬文嚼字，不错。生：给我最深的感受是斑羚们的自我牺牲精神。师：他们为什么自我牺牲？生：为了斑羚集体的生存。师：对。这是一种团队精神，值得我们学习。[教学过程B：从课文走向互文，从中心走向话题]生：我的感觉是这群斑羚很有智慧，你看他们至少能够懂得奇数与偶数，而且飞渡的时候也组织得井井有条。师：你估计一下，这群斑羚数学能够考几分？（众笑）大家有没有不同的感觉？生：我觉得这个故事不真实。这些动物的智慧也太厉害了，我觉得虚假。生：我觉得这是在真实的基础上，有一些想象与夸张，这是艺术加工。主要不在于它的真实性，而在于它能给人以启示，给人以震撼。（听众掌声）师：哦。是虚构的，这是一篇动物小说，故事是虚构的。我这里给“艺术上的合理虚构”作作一个描述吧：就是说它是一个本应该发生也可能发生的虚构故事。但是“斑羚飞渡”这个故事应该发生，可能发生吗？生：不可能。师：对啊。斑羚本身并没有牺牲老斑羚拯救小斑羚的生活习性，它也不可能具备武侠小说中描写的那种空中接力的本事。那么，既然故事中的斑羚不是现实生活中的斑羚，文章讲的又是谁的故事呢？生：斑羚的故事。生：镰刀头羊的故事。生：通过斑羚来写人，是人的故事。【随上述问题点击幻灯片三】这个故事是真实的吗？作者虚构这个故事是为了告诉我们什么？他想说什么？文章写的是“谁”的故事？文章写的是什么故事？师：对呀，既然不是斑羚，那可能真是反映“人”的故事了。什么故事呢？【点击幻灯片四】人类面临灾难时的选择：弱者？强者？遗弃谁？老者？幼者？他人？自己？师：这个问题我们也可以视之为一个面临灾难时放弃谁的难题。面临灾难，人类中的哪一部分首先应该被遗弃？为什么这样做？谁规定必须这样做？（学生小声地议论纷纷，各有不同的选择，大多数的声音倾向于选择保护弱者、幼者和他人。）师：这是一个亘古的难...
