温度计的秘密教学目标1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。重点难点使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。培养学生的实验能力、初步的分析能力。教学过程二次备课一、导入新课气温计、体温计、水温计，都称温度计。关于温度计你知道哪些？二、新知探究1、把水温计放入水里，看看有什么现象？四分钟后学生回报实验现象。学生提问，温度计里的液柱为什么有时会上升，有时会下降？小组讨论实验方案实验时要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡皮塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的瓶子放入水中，观察液面的变化。提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？2.学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。3讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？4.师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。5.标出自制温度计的刻度，用它来测量。三、巩固总结讨论：1、温度计的设计原理是什么？2、你还见过哪些温度计？3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？四、布置作业为什么在冬天自来水管会冻裂？教后小结
