一年级语文上册 汉语拼音 13《ang eng ing ong》教学设计 新人教版-新人教版小学一年级上册语文教案VIP免费

《angengingong》编排本课的目的是让学生学会四个后鼻韵母和整体认读音节，书写音节词，正确拼读声母与后鼻音，韵母组成的音节；认识词语，“游泳、骑自行车、打乒乓球”，会认生字“车、羊、走、也”，会读儿歌《两只羊》。图文并茂，富有生活气息，教学时，教师应联系生活实际，借助插图，通过整体认读学习后鼻韵母的发音方法，并在拼读音节和朗读中反复练习。【知识与能力目标】学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying；能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。【过程与方法目标】能在四线格里正确书写音节词“míngliàng”。【情感态度价值观目标】会认生字“车、羊、走、也”四个生字，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”。会读儿歌《两只羊》。【教学重点】后鼻韵母的发音声母与后鼻韵母组成的音节的拼读、认字。【教学难点】掌握eng、ing的发音。多媒体课件、图片、视频。第一课时◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆课前准备◆教学过程一、创设情景，激情导入：1．出示卡片，复习五个前鼻韵母。2．教师：在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母5个还有9个鼻韵母。在9鼻韵母中，我们已经学习了5个前鼻韵母，这节课，我们要学习4个后鼻韵母—ang、eng、ing、ong。二、初读课文，学习后鼻韵母：1．学习鼻韵母ang。（1）．教师出示插图，明确：房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有ang的音。学生跟读。（2）教师指导发音：ang是由a和—ng组成的后鼻韵母。发ang的音时，先发a的音，然后舌根高抬，抵住软腭，使气流从鼻腔出来，再连续后鼻尾音—ng。（3）同桌合作，练习ang的发音。教师巡视指导纠正。（4）比较朗读：an—ang。（5）出示ang及其四声，学生自由拼读，指名读。（6）复习三拼音法。出示：bāngzhuāngqiángchuāng学生自由拼读，指名读，齐读。学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。2．学习鼻韵母eng、ing、ong。（1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。教师明确：“灯”这个读音里含有后鼻韵母eng的音；“婴儿”的“婴”提示了后鼻韵母ing的音；“钟”这个读音里含有后鼻韵母ong的音。（2）教师：请同学们认真观察，ang、eng、ing、ong这四个鼻韵母，说说你们发现了什么。（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“—ng”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。）（3）同桌合作，试着练习eng、ing、ong的发音。教师巡视指导纠正。（4）教师范读，学生跟读；指名读；齐读。（5）比较读：en—eng、in—ing。（6）学习eng、ing、ong的四声。教师范读，学生模仿。指名读，齐读。（7）出示：fēngrēnghéngděngtǐngjǐngbǐngsòngzhōnghǒngqióng学生自由拼读，指名读。小组合作读，指名读；教师范读，学生跟读；齐读。学生联系生活实际，说说含有这些音节的词语。第二课时一、细读课文，学习整体认读音节：1．出示后鼻韵母ing，指名认读，齐读。2．教师：ing是后鼻韵母，不能独立成音节，要想给“老鹰”的“鹰”、“电影”的“影”注音，应该怎么办？明确：直接在ing的前面加上大y，就成了整体认读音节ying。3．比较读：yin—ying。4．出示ying的四声，学生自由读，开火车读，齐读。5．要求学生联系生活实际，说说含有ying的词语。二、借助插图，学习字词：1．教师出示插图，提问：动物们在干什么？教师根据回答出示词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”。2．要求学生用自己喜欢的方式读拼音。3．指名读，齐读。4．学生看拼音读词，去掉拼音读词。5．学生学习“车”的读音。6．拓展延伸：除了自行车，你还知道什么车？你最喜欢什么车？学生交流汇报。三、学习儿歌，复习拼音：1．出示带拼音的儿歌《两只羊》，学生自由读一读。2．学生在儿歌里找出“羊、走、也”3个生字，学习这3个字，并用“羊、走、也”口头组词。3．教师领读儿歌，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。4．教师：同学们，人与人相处也是这样，要学会谦让。要不然，就像那两只羊一样，都掉进河里了。◆教学反思略。