《又快又好科学发展》教学设计一、课题：又好又快科学发展课时：1课时二、教学目标（一）知识目标理解：树立和落实科学发展观的必要性和内容；促进国民经济又好又快发展的措施。运用：初步运用所学知识，结合经济生活中的实例评价经济现象。（二）能力目标1、通过探究问题，能根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议。2、通过理解科学发展观的必要性和内容、能分析实际经济现象。（三）情感、态度、价值观目标1、通过评价事例，强化合理利用资源、不浪费资源的观念。2、通过评价事例，强化创新意识。3、通过了解建设成就和政策，强化民族自豪感。4，通过评价事例，树立科学发展的价值观。三、教学重点、难点1、教学重点：科学发展观的基本内容。2、教学难点：加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。四、课程资源整合1、布置学生课下预读教材并搜集我国经济发展所面临问题的具体事例。2、选择贴近生活的案例，制作多媒体课件。五、教学手段选择1、多媒体课件展示材料、问题、结论，学生分组讨论汇报成果，教师评价引导。2、师生通过谈话互动，交流思想和看法。六、教学方法：合作探究和自主探究相结合。七、教学活动的逻辑思路成就----不平衡----需发展----怎样发展-----科学发展----内容----措施。八、教学过程设计【导入】经过20多年的努力，到上世纪末，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步目标，人民生活实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，总体上达到小康。但这个小康，还只是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康【课件】视频：“城乡差距和地区差距”。【问题】从录像中，我们看到什么问题？怎样解决这些问题？学生可答：小康还只是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。发展不平衡。要统筹城乡发展。等等。教师引导：大家的发言都很好，解决这些问题，根本的还是加快经济社会的发展。下一步我国应怎样发展呢？今天就探讨这个问题。【板书】又好又快科学发展【新授】教师引导：在改革之后的三十年间，我国经济社会发展很快。但也带来了许多问题。【课件】视频：“我国经济发展成就”。“我国经济发展中出现的问题”。【问题】你还知道有哪些问题？为什么会出现这些问题？1学生活动：分组讨论，代表发言。教师引导：原因很多，但根本应在思想上。“单纯追求经济的增长速度、GDP的增加，甚至把GDP作衡量建设成就和成绩大小的唯一指标，而忽视社会的全面进步。”危害不浅【课件】图片：“土地荒漠化”、“沙尘暴”、“白色污染”、“治理费用”、“经济安全”。教师引导：片面的经济增长不能实现经济发展与社会进步、生态环境和人的全面发展相协调，还会带来一系列的社会问题，甚至出现“没有发展的增长”；导致资源短缺，环境污染，生态破坏。GDP，不能直接反映老百姓人均实际收入。GDP不能反映经济发展对资源环境所造成的负面影响GDP，不能理想制约眼前利益与终极价值的统筹。GDP没有告诉我们，青山绿水又浊了几多？土地资源又没了几顷？朴朴古貌的老弄幽巷又少了几条？所以，我们不能把ＧＤＰ作为衡量经济发展的唯一指标。寻找新的发展思路，需要我们思考为什么发展（发展的重要性），为谁发展（谁是发展的受益者，谁是发展的推动者），如何发展（发展的方式）。正是在这样的背景下，中央提出了科学发展观。下面我们看它的内容是什么。【板书】一、贯彻落实科学发展观•教师直问。学生根据预习成果直答，课件呈现结论。•为什么坚持科学发展观？地位？内涵？第一要义？核心？基本要求？根本方法？怎样理解第一要义、以人为本、全面、协调、可持续、统筹兼顾？•【课件】文本：•1.地位:科学发展观是我国经济社会发展的重要（指导方针），是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大（指导方针）。实现（全面建设小康社会）的奋斗目标，必须深入贯彻落实科学发展观。•2.内涵：科学的发展观是坚持（以人为本），（全面）、（协调）、（可持续）的发展观.（1）科学发展观的第一要义是（发展）。必须把发展作为党执政兴国（第一要务），实现国民经济又好又快的发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础（2）...
