商品的价值量教学目标知识：识记商品价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的含义，理解商品价值量与社会劳动生产率的关系,理解商品价值量与社会必要劳动时间的关系。能力：培养比较能力、推理能力、运用能力、辩证思维能力。觉悟：引导学生树立平等观念、效率观念、竞争观念，正确认识社会主义社会提高生产率的重大意义。教学重点商品价值量与社会必要劳动时间的关系教学难点商品价值量与劳动生产率的关系教学方法阅读法、讲解法、讨论法、图示法教具准备多媒体教学设备；CAI课件学生活动设计1．课堂活动：阅读——讨论——比较——计算2、课外活动:深入企业,了解商品生产者提高劳动生产率的措施.教学过程导入新课让学生阅读教材第10页第1段后，点题：莫泊桑的小说《项链》中的项链,一串500法郎，一串3.6万法郎，价值相差21倍，说明商品的价值在量上是有差别的。讲授新课商品的价值量(CAI展示)提问：什么是商品的价值量？学生看书、回答（略）。教师小结后展示CAI：1．商品的价值量是指商品价值的大小提问：商品价值量是由什么决定的？学生看书回答后教师小结并展示CAI：2．商品价值量的决定讲解：价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。可见，要衡量商品的价值的大小，就应当看凝结在该商品中劳动量的大小。那么，用什么作为衡量凝结在商品中的劳动量大小的尺度？学生讨论（略）。教师归纳后展示CAI：（1）商品的价值量是由生产这种商品所耗费的劳动时间决定的。设疑：劳动量又是怎样计算的？学生回答后教师小结：衡量商品价值量的天然尺度是劳动时间。商品的价值量由生产这种商品所耗费的劳动时间决定。生产一种商品所耗费的劳动量愈多，这种商品的价值量就愈大。但是，社会上生产同一种商品的生产者有很多，他们的生产工具有好有差，技术水平有高有低，人也有勤有懒，因而各自生产一件同样的商品所用的劳动时间是各不相同的，这就是个用心爱心专心别劳动时间。设疑：商品的价值量能不能由个别劳动时间决定呢？学生讨论（略）。教师展示CAI：项目名称生产工具劳动技能劳动态度耗费的劳动时间甲好高勤少乙差低懒多分析：很显然，商品的价值量不能由乙的劳动时间决定。如果每个生产者的个别劳动时间都能决定商品的价值量，同样的商品就会有多种多样的价值量，而且生产者的工具越差，技术越低，人越懒，因而花费的时间越长，他的商品的价值量就会越大。这样，同种商品的价值量就失去了统一的衡量标准，使商品交换无法进行，更不能调动商品生产者的劳动积极性，这在理论上和实践上都是不可能的。展示CAI：（2）商品的价值量不是由个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。设疑：什么是社会必要劳动时间？学生回答后教师小结：社会必要劳动时间是在现在的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。在理解上注意以下几点：首先，所谓“现有的社会正常的生产条件”，指的是在当时在某个生产部门里，绝大部分产品的生产条件，其中，最主要的是使用什么样的劳动工具。其次，“社会平均的劳动熟练程度和劳动强度”，指的是同样生产条件下，大多数生产者所能达到的、平均的劳动熟练程度和劳动强度。因此，在同样条件下，大多数商品生产者所需要的平均的劳动时间即社会必要劳动时间。在这里，前一个决定因素是客观条件，物的因素；后一个决定因素是主观条件，人的因素“两个决定因素”是有机联系，缺一不可的。社会必要劳动时间是二者共同参与平均的结果。下面请同学们观察课件，思考并解答问题。展示CAI：甲、乙、丙、丁都是独立经营的商品生产者，他们都生产布匹，当时绝大部分布匹都用织布机生产。甲、乙、丙用织布机，丁用手工织布，生产同样一匹布，甲耗费10小时，乙耗费12小时，丙耗费8小时，丁耗费20小时。试问：一匹布的价值量是多少？学生思考、计算、回答出两种情况：（10+12+8）/3=10小时(10+12+8+20)/4=12.5小时教师小结：前者计算是正确的，后者计算是错误的。后者是没有正确理解社会必要劳动时间这一概念造成的。试题已明确指出当时绝大部分布匹都是使用织布机生产，这是社会正常的生产条件。而丁用手工织布...
