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语文版第三册高中语文念奴娇 赤壁怀古2VIP免费

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念奴娇·赤壁怀古教学内容:从《念奴娇.赤壁怀古》探讨苏轼在黄州的心路历程教学模式:信息技术作为网络资源的探究式教学模式教学策略:合作学习策略教师的角色:教师在该案例中主要体现了以下5种角色:(1)学习资源的提供者(2)学生学习的指导者(3)学生协作学习的组织者(4)学生建构知识的促进者(5)学习的评价者媒体及作用:呈现教学信息,传输教学信息,学生探索知识的工具,学习资源库教学目标1、认知目标:了解作者在蛰居黄州时期的心路历程及获得的生命感悟。2、能力目标:通过探究实践培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息、自主探索与学习的能力。3、情感目标:体会作者志不得抒、才不得用的感情,面对困境时旷达潇洒的心态,增强直面挫折、战胜挫折的能力,体验网络环境下探究式学习的乐趣,提高学生的品德修养和审美情趣。教学重难点1、重点体验作者在蛰居黄州时期的心路历程及获得的生命感悟,学会通过网络自主探究和合作探讨来解决问题。2、难点由于生活阅历尚浅,学生对作者生命感悟的理解有一定的困难。教学时数2课时三、教学过程1、地点多媒体网络教室2、教学软件教师自己制作的课件多媒体网络教学软件(能有效监控学生学习,可将学生作品广播给其他学生)小型博客系统(学生可提出观点,进行讨论,发布成果)3、学生基础掌握一定的文字处理、网上讨论、信息搜集能力创设情境,提出问题1.教师展示三国英雄人物,播放《滚滚长江东逝水》。导入:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”――是啊,多少英雄人物在历史长河的浪花中慢慢逝去,可是他们的形象却千百年来始终活在我们心中。三国时期,英雄用心爱心专心辈出;赤壁一战,鼎足形成。而指挥这一著名战役的周瑜,更为后人所景仰。1082年7月,一位年近半百的诗人来到了黄州赤壁,面对着滚滚东逝的江水,面对着三国时期的连绵烽火,面对着那一张张熟悉的面孔,想到自己颠沛流离的遭遇,不禁感慨万千,心中的那股感情不可抑制地爆发出来,从此,中国的词坛上出现了响遏行云的辉煌篇章——《念奴娇·赤壁怀古》。2.老师范读,然后指导学生集体朗读,从朗读中加深对词作的理解。诗词鉴赏离不开诵读。诵读不仅能加深对内容的理解、语言的品味,加深对诗人情感的感受、风格的体会,从而领悟诗词的意境,获得审美的愉悦;而且可以增强语感,激发感情,在感受天才的想像魅力的同时,滋润自己的想像力。诵读提示:这首词历来被视为豪放派的代表作,应读得铿锵有力,表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰;最后的感慨语尽管含有消极情绪,也应读得洒脱,不要当作低调处理。3.指导学生指导学生初步观察情境,自己提出问题,并要求他们发布到博客上,教师做最后归纳:主要疑问——《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景是怎样的?明确:写作背景:元丰二年(1079年)八月,苏轼因“乌台诗案”被加以诽谤朝廷的罪名,被捕入狱。在狱中一百多天,受审十余次,惨遭折磨。后经多方营救,于当年十二月释放,贬为黄州团练副使,但“不得签署公事,不得擅去安置所”。元丰三年二月,苏轼由开封到了黄冈,直到元丰七年四月才离开。《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上失意,滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪,但由于他豁达的胸怀,在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下,借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表。乌台诗案:乌台指的是御史台,汉代时御史台外柏树很多山有很多乌鸦,所以人称御史台为乌台,也戏指御史们都是乌鸦嘴。北宋元丰二年(1079年),苏轼被贬调湖州。贬调的原因是他不赞成王安石的新法。在奉调时,苏轼依例向宋神宗上表致谢。本是官样文章,但他知道自己被外放,是新党的御史们作了手脚,因此心中的不平之气便按捺不住,不由得在表中写出了略带牢骚的“知其生不逢时,难以追陪新进查其老不生事,或可牧养小民”一句。当时朝中政敌章惇、蔡确等人借此指责苏轼以“谢表”为名行讥讽朝廷之实,妄自尊大,发泄对“新法”的不满,请求对他加以严办。御史李定、何正臣、舒亶等人,举出苏轼的《杭州纪事诗》作为证据,说他“玩弄朝廷...

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