六年级科学上册 第3单元 9 静止和运动教学设计2 青岛版VIP免费

9静止和运动一、教材分析：静止和运动是生活中常见的现象。他们对什么静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列问题都感到陌生。二、教学目标：知识目标：知道运动和静止的相对性认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。知道物体运动的主要方式。知道物体都具有保持运动状态的特性。情感目标：认识到科学是不断发展的。乐于用学到的科学知识改变生活。科学价值观：1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。三、教学准备教师：运动与静止的相关的相关图片、视频、文字、过山车（模拟实验用）学生：课前搜集运动与静止的相关资料四、教学过程：一．创设情境，提出问题1.请同学们仔细观看录像（播放录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。师问：你们都看到了什么？仔细观察画面中的各种事物，判断该情景中哪些物体是运动的哪些物体是静止的。（学生观察图片，纷纷发表自己的看法）师小结：对物体是运动还是静止，我们该如何判断呢？又如何描述呢？2.揭示课题师：今天，我们就来研究“静止和运动”。板书课题。二．师生互动学科学活动一：运动的定义师问：刚才同学们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体，请同学们找出它们的共同点。运动的物体有什么特征呢？下面请同学们找出一个运动的物体，并说明这个物体发生了什么变化？学生交流、讨论。教师总结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。活动二：参照物教师出示多媒体课件：一个小朋友正坐在路旁的一棵大树下乘凉，此时一辆公共汽车从他身旁经过，车内的售票员正在走向车门。教师提问：行驶的车内，谁是静止的？谁的位置发生了变化？学生自由发言，相互讨论：“内的乘客都在运动”、“车内只有一人在运动”、、、、、、、、教师总结：我们在判断物体的静止和运动时，事先都选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的变化，最后做出了判断。这个事先被选定的标准物体，我们通常称它为参照物。活动三：描述物体的静止与运动。教师提问：现在，我们再对刚才“公共汽车”中物体的运动情况进行分析，如果选择路旁的大树或树下乘凉的小男孩为参照物，那么公共汽车内那些人是运动的？学生交流、讨论：乘客、售票员和司机都是运动的。教师提问：选择车内的座位为参照物，会怎样？选择乘凉的大树作为参照物，会怎样？如果选择其他物体为参照，又会怎样？学生小组讨论，并分析应该如何描述物体的静止与运动情况。师生共同总结：通过以上的讨论，同学们都已经明白了描述物体的静止或运动状态时，首先需要选好参照物；所选的参照物不同，则物体的运动和静止的情况就可能不同。下面请同学们自己做一个实验，来验证选择参照物的重要性。实验：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。教师提问：请你确定研究对象和参照物，并判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？（让他们充分发表各自的看法：以橡皮为参照物，书本是静止的，课桌和旁边的同学都是运动的；以课桌为参照物，书本和橡皮都是运动的，桌旁的同学是静止、、、、、由此，学生进一步体会到描述物体的运动与静止时选择参照物的重要性，从而加深学生对参照物运动和静止相对性的理解。）教师通过多媒体课件播放《闪闪红星》主题曲。教师提问：刚才我们所听的歌曲中有两句歌词是“小小竹排江中游，巍巍青山两边走。”这两句歌词是运动和静止相对性的最好写照。请大家先判断哪个物体是我们需要研究的物体，然后判断第一句是以什么为参照物，第二句又是以什么为参照物。用多媒体播放动画：太阳、地球、月球的运动情况。请同学们根据刚才的画面，选择合适的参照物描述这些星球的运动情况。学生讨论交流，纷纷发表自己的看法。教师总结：世间没有不运动的物体，运动是绝对的，静止时相对的。教师...