2008高考语文复习诗五首教学设计教学目的：1、由唐诗的文学地位了解王维、王昌龄、杜甫、刘禹锡、李商隐的诗歌的艺术风格；了解作者，知人论世。2、领悟诗歌中语句的含义；背诵诗歌；理清诗歌思路，理解诗歌表达的思想感情。3、感受诗歌的意境美和音韵美。4、鉴赏各首诗的艺术特色。教学重点和难点：诗歌表达的思想感情。教学课时：3课时。教学方法：体读法。教学过程：第一课时一、教学导入：由唐诗的文学地位谈到王维、王昌龄、杜甫、刘禹锡、李商隐的诗歌的艺术风格，引入教学。1、诗歌漫长岁月——从《诗经》算起，到唐代近体诗的出现，古诗经历了一千七百多年。先秦——两汉——建安——魏晋南北朝——隋代①中国是一个“诗歌大国”，与散文并列的长河——诗歌，以其丰富的精神营养，滋补历代人民的心田。②南朝齐梁时代诗人提出“使日常生活普遍诗化”，从此，日常生活的诗化便成为我国文人诗的基本美学特征之一。2、诗歌古今规律——源远流长，承前启后。3、旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲”三类。4、唐诗唐诗是中国五七言古近体诗的高峰古体诗—唐以前的诗（南朝“齐梁体”除外）；唐以后不合近体的诗也称古体诗。近体诗—南北朝齐梁时期已发端，唐初成熟。区别———①句法古：每句字数不定，四、五、六（兮字句）、七、杂。每首句数不定，两句、几十句、几百句都有。近（绝句、律诗）：五言、七言。四句、八句、排律（长律）②押韵用心爱心专心116号编辑古：灵活。可一韵到底，亦可换韵。偶奇数都可押韵。平仄声韵都用。近：不换韵。偶数押韵。第一句可押可不押（平声收尾押，仄声收尾不押；五言多不押，七言多押）。只用平声韵。③平仄古：不讲平仄。近：讲究平仄。例近体诗形式特点山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归涣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。说明：近体诗又有“律诗”、“绝句”之分，本诗八句，每句五字，是五言律诗；律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”；中间两联必须对仗；凡双数句都必须押韵（首句可押可不押）一般押平声韵，一韵到底，不可换韵。如本诗的“秋”、“流”、“舟”、“留”；每句各字的平仄有严格要求，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更。唐朝繁荣背景五个因素，使唐诗盛况空前，后难为继。①从七世纪初建国到八世纪中叶安史之乱叛乱之前一百多年，经济上升导致文化繁荣，安史之乱后文化势头亦无停顿下来。这样的社会正是整个唐代文学艺术的温床。②隋唐统一“五胡十六国”的分裂局面，民族交融，国际文化交流，提供养料和素材。③兼容并包各种思想、各民族文化，唐人思想活跃，写诗读诗有群众性基础。④科举制度促进诗歌创作。⑤经过八代先驱者努力，五七言古诗成熟，近体诗成型，诗人可自由采用、借鉴，驰骋才力，发抒性灵，扩大诗的反映面，提高诗的表现力。唐诗发展的四个时期①孕育期——初唐（高宗—睿宗六帝。94年）诗三千首，诗人三百人，无一流诗人A、前三十年（武德、贞观）B、后六十年（高宗、武后）②百花争春期——盛唐（玄宗先天元年—天宝十四年。44年）（极盛转衰期）两派一高峰：A、两派雄浑派，或称边塞诗派（高适、岑参、王昌龄、李颀等等）清淡派，或称田园诗派（王维、常建，储光羲等等）B、一高峰—李白俯仰天地的大气，昂扬奋发的情怀③萧瑟秋风期——中唐（肃宗——穆宗六帝。69年）德宗贞元十年为界：用心爱心专心116号编辑A、杜甫——忧国伤乱，开写实之风，抒家园之痛。风格：沉郁顿挫。B、大历诗歌——讽喻诗高潮，不亚于盛唐，唐诗第二次高潮。（大历十才子：钱起、李端、司空曙、卢纶、韩翃、苗发、崔峒、耿湋、夏候审、吉中孚）擅长五言律诗，内容浮而不实，感情沉挚深刻的少，但不失风神韵致元和诗歌——白派、韩派、柳宗元、刘禹锡。狭义:应酬作品、歌女喜唱的小诗。广义：求变——矫大历之“浮”，下启宋调④落日余晖期——晚唐（敬宗—昭宗八帝。83年）A、前期（三十余年）：小李杜、温庭筠风格—清峻豪迈、健爽悲凉，在历史的凭吊中寄寓衰世的感慨。B、后期（五...
