汉魏晋诗三首教学目标：了解《古诗十九首》、曹操的四言诗、陶渊明的田园诗的特点。掌握诗歌鉴赏的一般方法，如意境、分析辞格、练字等。品味《迢迢牵牛星》诗的爱情美，《短歌行》曹操的慷慨之气，《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。教学重点：掌握诗歌鉴赏的一般方法，如意境、分析辞格、练字等，结合自己的体会欣赏诗歌。教学难点：品味《迢迢牵牛星》诗的爱情美，《短歌行》曹操的慷慨之气，《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。课时安排：2课时教学过程：迢迢牵牛星教学目标：了解《古诗十九首》的特点；品味《迢迢牵牛星》的爱情美；学习叠词的用法以及体会其效果。教学重难点：品味《迢迢牵牛星》诗的爱情美。教学过程：一、导入：请一位同学朗诵印度诗人泰戈尔的作品《世界上最远的距离》。这首诗描写两个相爱的人不能表达彼此爱意的痛苦之情，相爱相见却不能够在一起的距离是人世间最遥远的距离。今天，我们要学习的《迢迢牵牛星》这诗歌，主人公所遭遇到的痛楚与这首现代诗表达的情感是很相似的。二、解题：注释一，《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》第十首，《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》。这十九首诗没有题目，一般都采用第一句话作为题目。从题材内容分，它主要分为失志伤时诗和相思离别诗。课文是属于相思离别诗，诗吟咏男女爱情的最早又完整的篇章。三：齐读一遍课文（正音）。五言诗的朗读节奏一般分为“二三”“二一二”或“二二一”，课文的朗读应该是“二三”，大家把节奏给标出来，再读一遍。四、研读课文：1、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”以牵牛合织女起兴，点出描写的对象。迢迢，遥远的样子；皎皎明亮的样子。遥遥的牵牛星和明亮的织女星隔着银河遥遥相望。它们为什么分隔两地呢？相传牛郎是一个贫苦之人，有一天得到了老牛的指点，拿走了正在河里洗澡的天上下凡的织女的衣服，两个人就这么认识了，结成夫妻生子耕作。后来被王母娘娘跟知道了，她遥带回织女回天庭，牛郎上天快要追到织女的时候，王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，相对哭泣流泪。前面两句写到了两星相隔。2、两人相隔两地，课文中怎样写织女的呢？“纤纤“形容女子的玉手；扎扎是织机声，机杼是织布上的梭子。织女举起她的纤纤细手，一札一札地穿梭织布。可是，织女她织成布了没有没有，“终日不成章”“泣涕零如雨”一整天也织不成布匹来，零如雨，哭得泪落如雨流滴采用了夸张的修辞手法。织女相思牛郎，只能将心思放在织布上，表面上是很繁忙，但实际上内心却是的寂寞痛苦的。这里写到了织女相思。3、河汉清且浅，相去复几许？银河的水既清又浅，两星相距又能有多远?“盈盈”河水清浅的样子。好像连那浅浅的河水也被牛郎织女的爱情索感动，充满深沉的爱，采用的是拟人的修辞手法。脉脉，含情相视的样子。水貌和人貌都很美，可是去“不得语”。在又清又浅的银河两边，牛郎织女只能含情脉脉地相望而不能互诉衷肠。伊人在水一方，由于距用心爱心专心115号编辑离两人的感情达到了最高的境界，情景相生，哀怨动人。这里写到了咫尺之苦。4、这篇教学设计>文章纯粹就是为了写牛郎和织女的故事吗？作者想通过它来表达一种怎样的感情？明确：老师觉得有种天上人间的感觉。既是指天上的“牛郎织女”，又写人间“怨妇思夫”，他是借写牛郎和织女来反映人间的夫妻别离痛苦，渴望团圆。5、这首诗歌的主要特是叠词的运用。六对叠词分别表现了距离之远、星光之亮、织布之声、手之纤美、河水清浅之貌、相视之态。既是对外在景物的描写，又是对作者内心真挚情感的抒发：精确的描摹事物，增强诗歌的形象性和抒情性，也增添了诗歌的音律美和修辞美。譬如李清照的《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”七组叠字尽写了易安居士国破家亡之恨。总结：齐读一遍。作业：改写《迢迢牵牛星》为散文诗、背诵。短歌行教学目标：了解曹操四言诗的特点；品味《短歌行》的慷慨之气；学习用典的用法以及体会其效果。教学重难点：品味《短歌行》的慷慨之气。教学过程：一、解题与作者：选自《曹操集》。“短歌行“是汉乐府...
