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粤教版高中语文必修1 17 汉魏晋诗三首VIP免费

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汉魏晋诗三首教学目标:了解《古诗十九首》、曹操的四言诗、陶渊明的田园诗的特点。掌握诗歌鉴赏的一般方法,如意境、分析辞格、练字等。品味《迢迢牵牛星》诗的爱情美,《短歌行》曹操的慷慨之气,《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。教学重点:掌握诗歌鉴赏的一般方法,如意境、分析辞格、练字等,结合自己的体会欣赏诗歌。教学难点:品味《迢迢牵牛星》诗的爱情美,《短歌行》曹操的慷慨之气,《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。课时安排:2课时教学过程:迢迢牵牛星教学目标:了解《古诗十九首》的特点;品味《迢迢牵牛星》的爱情美;学习叠词的用法以及体会其效果。教学重难点:品味《迢迢牵牛星》诗的爱情美。教学过程:一、导入:请一位同学朗诵印度诗人泰戈尔的作品《世界上最远的距离》。这首诗描写两个相爱的人不能表达彼此爱意的痛苦之情,相爱相见却不能够在一起的距离是人世间最遥远的距离。今天,我们要学习的《迢迢牵牛星》这诗歌,主人公所遭遇到的痛楚与这首现代诗表达的情感是很相似的。二、解题:注释一,《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》第十首,《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》。这十九首诗没有题目,一般都采用第一句话作为题目。从题材内容分,它主要分为失志伤时诗和相思离别诗。课文是属于相思离别诗,诗吟咏男女爱情的最早又完整的篇章。三:齐读一遍课文(正音)。五言诗的朗读节奏一般分为“二三”“二一二”或“二二一”,课文的朗读应该是“二三”,大家把节奏给标出来,再读一遍。四、研读课文:1、“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”以牵牛合织女起兴,点出描写的对象。迢迢,遥远的样子;皎皎明亮的样子。遥遥的牵牛星和明亮的织女星隔着银河遥遥相望。它们为什么分隔两地呢?相传牛郎是一个贫苦之人,有一天得到了老牛的指点,拿走了正在河里洗澡的天上下凡的织女的衣服,两个人就这么认识了,结成夫妻生子耕作。后来被王母娘娘跟知道了,她遥带回织女回天庭,牛郎上天快要追到织女的时候,王母娘娘拔下头上的金簪一挥,一道波涛汹涌的天河就出现了,牛郎和织女被隔在两岸,相对哭泣流泪。前面两句写到了两星相隔。2、两人相隔两地,课文中怎样写织女的呢?“纤纤“形容女子的玉手;扎扎是织机声,机杼是织布上的梭子。织女举起她的纤纤细手,一札一札地穿梭织布。可是,织女她织成布了没有没有,“终日不成章”“泣涕零如雨”一整天也织不成布匹来,零如雨,哭得泪落如雨流滴采用了夸张的修辞手法。织女相思牛郎,只能将心思放在织布上,表面上是很繁忙,但实际上内心却是的寂寞痛苦的。这里写到了织女相思。3、河汉清且浅,相去复几许?银河的水既清又浅,两星相距又能有多远?“盈盈”河水清浅的样子。好像连那浅浅的河水也被牛郎织女的爱情索感动,充满深沉的爱,采用的是拟人的修辞手法。脉脉,含情相视的样子。水貌和人貌都很美,可是去“不得语”。在又清又浅的银河两边,牛郎织女只能含情脉脉地相望而不能互诉衷肠。伊人在水一方,由于距用心爱心专心115号编辑离两人的感情达到了最高的境界,情景相生,哀怨动人。这里写到了咫尺之苦。4、这篇教学设计>文章纯粹就是为了写牛郎和织女的故事吗?作者想通过它来表达一种怎样的感情?明确:老师觉得有种天上人间的感觉。既是指天上的“牛郎织女”,又写人间“怨妇思夫”,他是借写牛郎和织女来反映人间的夫妻别离痛苦,渴望团圆。5、这首诗歌的主要特是叠词的运用。六对叠词分别表现了距离之远、星光之亮、织布之声、手之纤美、河水清浅之貌、相视之态。既是对外在景物的描写,又是对作者内心真挚情感的抒发:精确的描摹事物,增强诗歌的形象性和抒情性,也增添了诗歌的音律美和修辞美。譬如李清照的《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”七组叠字尽写了易安居士国破家亡之恨。总结:齐读一遍。作业:改写《迢迢牵牛星》为散文诗、背诵。短歌行教学目标:了解曹操四言诗的特点;品味《短歌行》的慷慨之气;学习用典的用法以及体会其效果。教学重难点:品味《短歌行》的慷慨之气。教学过程:一、解题与作者:选自《曹操集》。“短歌行“是汉乐府...

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