《让我们一起奔腾吧》教案[教学目标]1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力
2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情
[教学重点]朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情
[教学难点]培养朦胧诗的鉴赏能力
[教学设想]以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感；以讨论的形式来分析变革的形象；以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗
[课时安排]1课时[多媒体运用]欣赏《春天的故事》歌曲；显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料；展示变革者的形象及诗人的情感
[教学过程]一、导入新课：欣赏《春天的故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景
二、展示课题：让我们一起奔腾吧江河三、解题：1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感
2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人
作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等
四、朗读诗歌，感受激情
1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本
2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致
教师在此之后作适当的点评和朗读指导
3、集体朗读：要读出情感
五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力
1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵
2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读
老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象
如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势
3、理解诗歌的的大意：第一节，交待时代大背景；第二节，热情赞美变革者；第三节，歌颂伟大的友谊；第四节，呼吁人们投身改革大潮
4、欣赏诗歌精彩的语言
如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言温柔地呼唤风，像呼唤
