2011年高中语文 2.5《无韵之离骚》教案 沪教版必修3VIP专享VIP免费

无韵之离骚——太史公笔法小议上海南汇中学洪彩云教学目标：1、明确书评的内涵及特点2、训练书评的写作思路并作基本操练3、让学生从明晰的指导和简单可行的训练里走近书评、喜爱书评。教学重点：用书评的相关知识梳理文本教学难点：明确书评的内涵及特点教学时间：1课时教学步骤：一、谈谈书评1、顾名思义，写书评，就是要对书做什么？（评价）2、那么，你认为书评是属于什么文体？（议论）3、议论文要有论点，你认为可以选择哪些方面作为议论的点？（形式：语言、结构、修辞手法等等；内容：思想情感、主题等等）4、有论点就要论证，你觉得书评和一般的议论文有什么区别？（围绕书为中心展开并申发议论，引用论证是论证里重要的组成部分。）5、有没有同学觉得这样的东西好写，大段大段的引用就好了？鲁迅评许广平的罗素文评：95分，90分给罗素，3分给你的抄工，2分给你后面的评论。一般的书评写法分四步：a、引：引用材料来证明自己b、议：对引用材料进行评析c、联：联系现实或个人实际d、总结全文，呼应或提升论点二、以此为依据，我们来看看资中筠评《史记》的这篇文章。1、总的论点是什么？即：议点的选取。2、有没有分论点？3、用了哪些论证方法来分别论证这些论点的？（讨论）板书：奇气：不仅在于也不仅在于尤其在于——奇气三★例证一《李将军列传》这，也是太史公文章奇之所在——奇气四★例证二《孝武本纪》这也是太史公一大奇笔——奇气五★例证三《项羽本纪》三、读写结合。1、选一个点来评论；2、引——议——感——结。3、50字左右。《太史公自序》太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百岁而有孔子。孔子卒後至於今五百岁，有能绍明世，正《易传》，继《春秋》，本《诗》、《书》、《礼》、《乐》之际？’意在斯乎！意在斯乎！小子何敢让焉。”上大夫壶遂曰：“昔孔子何为而作春秋哉？”太史公曰：“余闻董生曰：‘周道衰废，孔子为鲁司寇，诸侯害之，大夫壅之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣。’子曰：‘我欲载之空言，不如见之於行事之深切著明也。’夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。《易》著天地、阴阳、四时、五行，故长於变；《礼》经纪人伦，故长於行；《书》记先王之事，故长於政；《诗》记山川谿谷禽兽草木牝牡雌雄，故长於风；《乐》乐所以立，故长於和；《春秋》辩是非，故长於治人。是故《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以道事，《诗》以达意，《易》以道化，《春秋》以道义。拨乱世反之正，莫近於《春秋》。《春秋》文成数万，其指数千。万物之散聚皆在《春秋》。《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。察其所以，皆失其本已。故易曰‘失之豪厘，差以千里’。故曰‘臣弑君，子弑父，非一旦一夕之故也，其渐久矣’。故有国者不可以不知春秋，前有谗而弗见，後有贼而不知。为人臣者不可以不知《春秋》，守经事而不知其宜，遭变事而不知其权。为人君父而不通於春秋之义者，必蒙首恶之名。为人臣子而不通於春秋之义者，必陷篡弑之诛，死罪之名。其实皆以为善，为之不知其义，被之空言而不敢辞。夫不通礼义之旨，至於君不君，臣不臣，父不父，子不子。夫君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝。此四行者，天下之大过也。以天下之大过予之，则受而弗敢辞。故春秋者，礼义之大宗也。夫礼禁未然之前，法施已然之後；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。壶遂曰：“孔子之时，上无明君，下不得任用，故作春秋，垂空文以断礼义，当一王之法。今夫子上遇明天子，下得守职，万事既具，咸各序其宜，夫子所论，欲以何明？”太史公曰：“唯唯，否否，不然。余闻之先人曰：‘伏羲至纯厚，作易八卦。尧舜之盛，尚书载之，礼乐作焉。汤武之隆，诗人歌之。《春秋》采善贬恶，推三代之德，襃周室，非独刺讥而已也。’汉兴以来，至明天子，获符瑞，封禅，改正朔，易服色，受命於穆清，泽流罔极，海外殊俗，重译款塞，请来献见者，不可胜...