2011年高考历史二轮复习 近代史设计教案VIP免费

2011年高考历史复习“考试大纲"串讲、辅导我们要辅导高考，就要在研究高考中去辅导高考。《考试大纲》是高考命题的法定性文件．它既是试题形成的源头，又是试题形成的蓝本。因此，全体教师都要明确《考试大纲》既是高考命题的依据．也理应成为教师教学的依据和学生备考的依据。临考前我们切记要和《考试大纲》进行一次面时面的交流——实现对考点的“狂背”。为提高大家“狂背”的效果和针对性，我们设计了《考试大纲》“串讲辅导”这一篇目。它以30％的浓缩容量．确保100％的精华获取，彻底为考生减轻大脑负担。大家要明确：为什么历史一看就懂，一考就忘?-其重要原因是冲刺阶段没有对基本内容强化记忆。没有对基本内容的强化记忆，临考也就失去了解题的最起码工具，这点你必须有清醒的认识哟。近代部分六、西方人文精神的发展1．文艺复兴和宗教改革【主要内容】但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品；马丁·路德的主要思想：文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。【默写、背诵提示】(1)列举但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品。(2)概括马丁．路德的主要思想。(3)理解文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。【重点、难点破解】(1)但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品：注意这几个人物的特殊贡献(但丁被誉为“中世纪最后一位诗人，同时又是新时代最初一位诗人”；薄伽丘《十日谈》对人性本能的讴歌；彼特拉克被誉为“人文主义之父”)。考查趋向多为引用作品文字来说明其反映的思想观念(人文主义)。(2)马丁·路德的主要思想：要注意概括为几个方面：“信仰得救”、“直接与上帝对话”、简化宗教仪式、圣经高于教皇和教会、君主权力高于教皇和教会。命题多采用材料。(3)文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：①文艺复兴时期人文主义的内涵：以人为中心，而不是以神为中心；肯定人的价值和尊严；注重人的个性发展；追求现实幸福等。②宗教改革对人文主义的发展：人们开始打破对罗马教皇的迷信，确立了个人信仰的自主权，肯定了世俗生活，进一步解放了思想，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。2．启蒙运动【主要内容】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动对社会发展的重大意义。【默写、背诵提示】(1)启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点。(2)启蒙运动对人文主义思想的发展。(3)启蒙运动的社会影响。【重点、难点破解】(1)启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点：这肯定是一个考查的重点，一定要搞清楚、记牢。如伏尔泰倡导君主立宪，提倡“天赋人权”，法律面前人人平等：孟德斯鸠提出“三权分立”学说(注意其学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础)；卢梭阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想，还认为人类不平等根源在于私有制。启蒙思想家共同的观点是：猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由、平等。(2)启蒙运动对人文主义思想的发展：启蒙思想家不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放．进一步发展了人文主义。他们否定一切用心爱心专心1外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。即指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物。由对人的崇拜走向对理性的崇拜。“理性”是启蒙运动的核心。(3)启蒙运动的社会影响：空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想．冲击了欧洲封建专制统治。成为法国大革命的思想武器鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。特别关注：启蒙运动最大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张。人的解放包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是使人获得人身自由和思想自由。启蒙运动使人文精神得到深刻圆满的体现。在对人身自由和思想自由进行深刻探讨过程中，做出理论贡献最大的是法国的卢梭和德国的康德。卢梭认为“人生而自由，但无往不在枷锁之中”。他主张依据契约而建立的国家“主权在民”。康德赞成卢梭人生而自由的观点，在此基础上又提出思想的自由。七、新航路开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展1．新航路的开辟【主要内容】新航...