新疆塔城地区托里县第三中学高中语文《第2课雨巷》教案新人教版必修1雨巷教学目标知识目标分析、理解本诗的意象和象征意味；能有感情地诵读诗歌。能力目标通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。教学重点诵读、意象分析、感情把握。教学时间1课时。教学过程：一、走近雨巷，留神初读1、引入新课同学们，我们再别了康桥，熬过了《黑八月》，现在，让我们走进江南的雨巷，体验诗人戴望舒独自在雨巷彷徨的情景，然后走进中央电视台转播大厅，聆听《雨巷》诗朗诵。2、播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵3、齐读课文，留心下边三个问题：①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？③你最喜欢这首诗中的哪句诗？4、讨论明确：①这是一首什么样的诗？生1：这是一首爱情诗。生2：这是一首优美的抒情诗。屏幕显示作者简介：戴望舒，现代派诗人。前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。②诗中写了哪几个“意象”？学生回答后，屏幕显示：诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。③你最喜欢这首诗中的哪句诗？生1：我喜欢“她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。生2：“撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”前后呼应，富有音乐感、节奏美。生3：“到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷。”可以看出当时社会的背景是黑暗的。二、徜徉雨巷，品味精读1、理清思路学生口头回答，屏幕逐步显示下边内容：我希望逢着丁香姑娘走近我（追求）飘过我身旁到了篱墙（照应）走尽雨巷……我希望飘过丁香姑娘（继续追求）讨论后归纳：我是一个有所追求的青年。2、品味语言。屏幕显示下边词语：我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅雨巷：悠长、寂寥、颓圮、哀曲、丁香姑娘：结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……教师口头提示：这些词语是表示动作、情绪、物态的，选出你认为用得很好的来说说。学生答问：“希望”，写出了作者是有所追求的人。“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。3、把握特色学生讨论后，屏幕显示参考答案：①朦胧、含蓄《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。②富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。三、走出雨巷，拓展研读1、说说丁香姑娘形象学生回答：生1:丁香姑娘是作者塑造的一个形象，既是生活中可能遇到的，也是作者驰骋艺术想象所产生的艺术形象。生2：作者描写她的颜色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和内心都是很美丽的，作者对未来的憧憬，就是要像丁香姑娘一样的美好。生3：“寂寞”、“走尽、“像梦一样的飘过”，说明丁香姑娘就像美好的理想难以实现，缥缈、迷茫。生4：丁香姑娘是一种象征性的。“...
