《我有一盒彩笔》教学反思在教学中，我注意引导，让孩子积极思维，合作想象，使学生学得愉快，学有收获。一、是增强想象感受。在引导学生学习课文时，不是进行分析讲解，而是创设情境，激发学生的学习兴趣，直接感知课文具体生动的形象，进入课文描绘的情景。然后，在感知课文内容的时候，引导学生借助画面展开想象。在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。二、是将个人自学，小组合作，师生合作这一方式引进课堂。在教学中，通过多种合作形式进行自主探究，其中学生的个体学习是基础，小组合作学习，师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功能，为学生的学习提供帮助。三、是调动学生多种感官进行发散思维。让学生用心听一听，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，即让学生理解了诗歌的内容，也营造了宽松的教学氛围。让学生在学文后模仿“我画……那是……”及“我画……为了……”这两个句式，开放思维，大胆表达。通过师生、生生间的交流，帮忙指正，增强了学生的自信心，缩短了说和写的距离。在感知课文内容时，引导学生借助画面展开想象，让学生获得丰富的审美享受。在文本与绘画相互对照的过程中，使学生理解了课文，激起了求知的欲望，获得了丰富的审美体验。教学时，我设计了各种形式的朗读，自由读，小组读从语言因素入手，让学生反复诵读、熟读、背诵。学生在品读过程中增强了对课文的情感体验，在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，从而受到了情感熏陶，获得思想启迪。1
