义务教育义务教育《《道德与法道德与法治治》》八年级下册八年级下册统编教材统编教材《《法治教育法治教育专册专册》》培训会培训会第一页，共五十二页。第一页，共五十二页。理解课程性质把握理解课程性质把握精神实质精神实质明确培训重点明确培训重点教材分析和教学建议教材分析和教学建议一线老师在教学中应该注一线老师在教学中应该注意的几个问题意的几个问题第二页，共五十二页。第二页，共五十二页。一、（1）理解课程性质法律告诉你不该干什么，道德告诉你该干什么法律告诉你不该干什么，道德告诉你该干什么法律是最低的道德标准，道德是最高的法律取向法律是最低的道德标准，道德是最高的法律取向法律只要律人，道德主要律己法律只要律人，道德主要律己法以“力”服人，德以“理”服人法以“力”服人，德以“理”服人道德是内在的法，法律是外在的德道德是内在的法，法律是外在的德习近平：法律是成文的道德，道德是内心的法律习近平：法律是成文的道德，道德是内心的法律法律与道德的关法律与道德的关系系第三页，共五十二页。第三页，共五十二页。道德与法治是一门以生活为基础，以学生良好品德形成和法治素养形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。它具有综合性、实践性、开放性特征。第四页，共五十二页。第四页，共五十二页。55课程以道德和法治教育为核心课程以道德和法治教育为核心和重点，融合了爱国主义、集体主义和和重点，融合了爱国主义、集体主义和社会主义教育、历史与文化、国情教育、社会主义教育、历史与文化、国情教育、地理和环境教育，生命与安全教育，民地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等内容。教学活动体现学生族团结教育等内容。教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的渗透生活经验、知识学习与社会参与的渗透与相互促进，多角度、多层面引导学生与相互促进，多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以去理解、认识自我、他人和社会，并以此形成基本的道德品质和法治素养。此形成基本的道德品质和法治素养。综合性综合性第五页，共五十二页。第五页，共五十二页。66课程学习是知与行相课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、统一的过程，注重学生在体验、探究和解决问题的过程中，形探究和解决问题的过程中，形成良好品质和法治素养。成良好品质和法治素养。实践性实践性第六页，共五十二页。第六页，共五十二页。77课程内容根据社会生活的发展变化课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展需要，有弹性地吸纳鲜活和学生身心发展需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件，教学空间从课内向课外的社会生活事件，教学空间从课内向课外延伸。评价不只关注学习结果，要关注不延伸。评价不只关注学习结果，要关注不同学生的学习起点和学习态度，学习过程同学生的学习起点和学习态度，学习过程和日常行为。和日常行为。开放性开放性第七页，共五十二页。第七页，共五十二页。（2）把握精神实质包括政包括政治方向、价值导向、核心治方向、价值导向、核心思思想想第八页，共五十二页。第八页，共五十二页。不是对原来教材编写出版方式的简单调整，是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远历史意义。政治方向是落实党中央决策部署的必然要求是落实党中央决策部署的必然要求是把好教育系统意识形态关的战略选择是把好教育系统意识形态关的战略选择是提升义务教育质量的奠基工程是提升义务教育质量的奠基工程从理念层面，重点突出四个方面：从理念层面，重点突出四个方面：德育为魂、能力为重、基础为先、创德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上新为上第九页，共五十二页。第九页，共五十二页。（一）教材编写依据（一）教材编写依据《思想品德课程标准》《思想品德课程标准》((20112011))二、培训重点二、培训重点第十页，共五十二页。第十页，共五十二页。《青少年法治教育大纲》《青少年法治教育大纲》((20162016))法治教育大纲提出，青少年法治教育提出，青少年法治教育要以要以宪法教育宪法教育为核心，以为核...
