《3大气压强》教案教学目标：知识与技能：1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。2、了解大气压强的大小及测量方法。3、了解抽水机的工作过程和工作原理。过程与方法：1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。2、观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。情感态度与价值观：1、培养实事求是的科学态度。2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点：大气压强的存在与测量。教学难点：托里拆利实验及拓展。教学过程：(一)实验导入，激趣设疑。1、请同学们来看小魔术，吞蛋实验，观察思考原因，边演示边设疑：我将怎样做呢？鸡蛋到哪里去了？你可知道其中的奥妙？21·cn·jy·com2、覆水实验：用食指堵住两端开口的玻璃管管口下端，注满水。设疑：水会不会流下来？大胆设想，此时若将管倒拿，开口朝下，水会不会流出来？设疑：水为什么没有流出来？是失去重力了吗？我的特异功能将水吸住了吗？学生活动：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有关？设计意图：激趣、设疑，引出本节课题，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力。创设一种学生要学、想学的情境。体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力。(二)自主探究、合作交流。探究问题：1、什么是大气压强？产生原因是什么？2、生活中应用的例子？注射器是怎样应用大气压强的？3、你能将吸盘附着在墙壁上吗？试解释吸盘挂钩原理。设计意图：使学生对大气压强由感性认识上升到理性认识，同时学会将物理知识联系生活实际。共同释疑：现在你是否清楚我们的课前实验都是在利用什么呢？(三)点拨精讲、解难析疑。过渡：现在谁愿意亲自感受一下大气压强？请两位大力士来拉开这马德堡半球，采访一下你们的感觉，大气压大不大？有多大呢？引出托里拆利实验。21世纪教育网版权所有教师活动：1、演示“托里拆利实验”过程。2、对比当年托里拆利实验的结果，你发现了什么？引出：760mm汞柱就是物理学中规定的一标准大气压的值，等于1．013×105Pa．继续播放实验中的拓展部分，设疑：接下来的实验发生了变化？21教育网学生活动：学生观察实验步骤和现象，分析原因。1、玻璃管倾斜，水银柱怎样变化？你怎样理解高度？2、玻璃管提起些又怎样？3、向槽内再倒入水银结果如何？分析：水银柱高度不变的原因是什么？(外界大气压强没变，等于液柱产生的压强，而液体压强只与密度、高度有关，密度不变高度自然不变与其他因素无关)板书：第三节大气压强大气压强的存在-------------马德堡半球实验大气压强的测量-------------托里拆利实验大气压强的应用-------------离心泵、抽水机
