《望江南》教学设计一、教学目标1、了解花间词派的风格及代表词人。2、能结合背景理解内容，体会情感。3、背诵并默写这首词。二、重难点1、能结合背景理解内容，体会情感。2、背诵并默写这首词.三、教学安排1课时四、教学过程（一）导入词盛行于宋朝，按词的风格可分为豪放派和婉约派。说到婉约派，不能不提到它的前身——花间派。内容多写闺情，以描写男女离别相思为主要特征。而花间派的鼻祖温庭筠被清代评论家王国维评价是“精艳绝人”，这倒不是说他本人如何美艳，而是评价他的闺情词作，评价他笔下一个个娇美含羞的佳人。今天，我们就来赏析他的《望江南》，看看这首小词为我们展现了一幅怎样的画面。（二）整体感知1、自由朗读这首词5遍，弄懂词意，然后根据你对这首词的理解，在脑海中想象一下，这首词给我们描绘了一幅怎样的画面。（先齐读一遍，请两三位同学将自己脑海中的画面向其他同学描述一下）教师归纳:一位女子在清晨梳洗完毕后，到楼上凭栏眺望，她看见许许多多的船从楼前经过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只看见江水东流，思念让她肝肠寸断。（再齐读课文）（三）研读课文1、通过温庭筠的寥寥几笔的描画，一位凭栏眺望，盼望心上人归来的柔美女子便浮现在眼前。那么我们是否可以猜想一下，这位女子等了多长时间？（学生回答）明确：从“斜晖”可以看出等了一天。进一步提问：其他同学也是这么认为的吗？谁有不同的意见。（学生回答）明确：从全文内容看，这位女子最后是“肠断白频洲”，如果只是等了一天就肠断好像不太可能，那么也就有可能这位女子在这之前也在这里等他的心上人回来，日复一日，年复一年，最终没有等到，以致肝肠寸断。而这以后，她也将继续等，直到爱人归来。2、女子等待的人回来了吗？（没有）那么在这漫长无果的等待中这位女子的心情会有什么变化呢？我们一起来探讨一下。（思考之后同桌间可以相互交流一下）（学生发言）明确：梳洗罢——精心打扮说明他相信爱人一定会回来，所谓“女未悦己者容”，心中充满了喜悦与希望。“罢”字紧接着就“独倚望江楼”可见内心急切，盼望着重逢。（板书：满怀希望与欣喜的期待）追问：在“独倚望江楼”这句话中哪个字最能体现女子平时的生活状况？明确：“独”字写出她的孤独寂寞，正是因为这样，这位女子期盼爱人归来时非常强烈的。（带着喜悦与盼望的心情，齐读这两句话。）过渡：这位女子带着满满的希望等待，结果呢？明确：过尽千帆皆不是——看着眼前经过的许许多多的船只都等不到心上人的归来，从“希望是”到发现“不是”，这位女子一次次希望，一次次失望，最终怎么样了？——肠断白频洲（板书“希望与失望交织——肝肠寸断的失望与惆怅）（最后我们有感情地来朗读这首词）（四）合作探究1、文中写景的句子是哪一句话？（“斜晖脉脉水悠悠”）这句话怎么理解？这位女子望眼欲穿，盼望的人没有回来，希望落空，幻想破灭。落日流水背时无情之物，用它们来反衬这位女子的思念和愁绪犹如江水连绵不绝，没有尽头，可见思念之深，愁绪之长。这就让我们联想到李煜《虞美人》中的一句诗：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”2、你认为白频洲会是一个什么地方？（1）两人认识的地方；（2）两人分开的地方；（3）约定见面的地方。（五）总结本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从梳洗、千帆到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，才能够希望到失望以至最后的“肠断”。这都显示了本词语言高度概括、凝练的特点。（六）作业背诵并默写这首词，课后预习《武陵春》。板书满怀希望与欣喜的期待希望与失望交织肝肠寸断的失望与惆怅
