历史陈述性知识的学习指导2VIP免费

历史陈述性知识的学习指导（初级版本）在我们的学习中，可以大致分为三种问题：“为什么？”“是什么？”“说明了什么？”我们可以把这些通俗问题概括为历史史实概念中的一些共同因素：1、“为什么？”——即历史事件、历史现象产生的原因、背景、目的、条件等。2、“是什么？”——历史事件的过程、内容、状况。3、“说明了什么？，有什么价值？”——即研究历史事件的性质、特点、影响、对今天的启示。一、“为什么？”那我们如何分析历史事实的背景、原因、目的?首先，背景、原因可以从政治、经济、社会、文化思想等方面进行分析。例如：英国在17—19世纪成为世界大国的原因有哪些？我们大致可以从这三个角度回答：（1）、思想：15-16世纪，文艺复兴为英国资本主义的产生奠定了思想基础。（2）政治：17世纪，完成资产阶级革命推翻封建制度，建立资本主义制度（确立君主立宪制）。（3）经济：19世纪，英国成为第一个完成工业革命的国家。其次，原因可分为表面原因和根本原因。例如：15世纪，欧洲人开辟新航路的原因？表面原因，同学们很容易得出结论：欧洲人渴望东方的财富；和东西方商路受阻等。但进一步去问为什么，“为什么欧洲人在此时会更加渴望东方的财富？为什么需要越来越多黄金呢？”就能更好地理解新航路开辟的根本原因：14—15世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。还有，目的可从根本目的、直接目的来分析。例如：清政府开展洋务运动的目的是？最直接的目的是学习西方先进的科学技术。再进一步问了“学习西方先进科学技术来干什么呢？抵御外敌！那不抵御外敌会怎样？清朝会灭亡”。所以洋务运动的根本目的是：为了维护清朝的统治。初中的学习大致就是从这些角度来分析分析历史事物发生之前的种种因果关系。但同学们在回答材料题中，不能死守这些解题“公式”，要学会灵活运用。有时候问什么，除了答原因，还可答重要性。例如：16-19世纪，欧洲人为什么开展奴隶贸易？大家都知道，由于新航路开辟以后，欧洲在美洲屠杀印第安人，导致种植园劳动力锐减。（原因）进一步反问，如果“三角贸易”不赚钱会怎样？那就得出另一个答案：“三角贸易”可以获得巨大的利益。（重要性）二、“是什么？”——历史事物的内容，历史事件的过程，状况。首先每个史实概念都会包含三要素：时间、地点、人物。在我们概括一件历史事件，都不能缺少任何一个要素。再次，我们再按照时间的顺序来分解事件的过程，分为历史事件的开始（或出现、产生、爆发等）、发展（包括扩展、挫折、转折、高潮、夭折等）、结局（如失败与胜利等）。例如：在我们学习美国独立战争时，是按照这样的结构进行的。三、“说明了什么？有什么价值？”——即研究历史事件的性质、结果特点、影响（意义、作用）、局限性、对今天的启示。（1）、历史事物的性质或实质。所谓性质，就是一种区别于其他事物的本质属性。例如：文艺复兴的实质（性质）是复古还是创新？那我们从文艺复兴的内容和影响，就可以分析出文艺复兴的实质：是资产阶级的思想解放运动。还有美国独立战争的性质？我们还是可以从战争对美国的影响——“有利于美国资本主义的发展等。”得出美国独立战争具有资产阶级革命的性质。（2、）历史事物的结果或后果。结果是事物发展到最后一个阶段的状况，如战争的结局，中华民族抗日战争是以中国的胜利而结束的。后果的面更广，它常指的是结果产生所导致的进一步的影响，例如英国工业革命完成于1840年前后，“英国在生产领域，机器生产基本代替了手工劳动”，这是工业革命的结果；而“工业革命后，西方国家凭借炮舰和商品大规模侵略东方”是工业革命进一步的后果。（3）历史事物的作用、影响、意义。“作用”的范围要比“影响”的范围小，而“意义”的范围要比“影响”的范围要大；但对初中生而言，我们就不做如此细致的要求了，几乎把这三个词等同了。那我们就需要一定的角度和标准来衡量评价事物的作用、影响、意义。有了角度和标准才有了方向。来分析一题我们很熟的题目：请你谈谈种姓制度对印度的影响？答：种姓制度激化当时社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。同学们有没有注意到...