卫星运行时间教案设计VIP专享VIP免费

卫星运行时间三位数乘两位数竹根滩镇小学从玲玲学习目标：1、结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，理解竖士计算的道理，能用竖式正确地进行计算。2、在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。3、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。教材分析：《卫星运行时间》一课是学生在学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确计算。教学难点：掌握每一步计算的算理，能运用乘法运算解决一些实际问题。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：看图，这是我国发射的第一颗人造地球卫星，关于这颗卫星你知道什么相关的知识？师：谁知道咱们这颗卫星绕地球1圈需要多长时间？（114分）？这就是我们今天要学习的内容。板书：卫星运行时间二、活动探究，获取新知。1、提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？2、列出算式表示：114×21=（分）3、估算结果师：你们能估计出“114×21”积的大致范围吗？在小组内与同学交流你的估算方法。生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。（在具体的情境中鼓励学生用自己对数及其关系的理解对运算结果进行把握，培养学生运用估算解决问题和在计算前进估算的意识和能力。学生的不同估算方法也为下面解决问题提供了多种策略。）（4）具体计算：师：刚才同学们想得都很有道理，虽然估算的结果不同，但是方法都是正确的，这充分说明估算没有唯一答案。估算可以让我们知道积的大致范围，那么能不能准确的计算出这道题的结果呢？请大家在练习本上试一试。（给学生充分时间，独立计算。小组交流自己的计算方法。）这一环节的引导学生在观察与交流中感悟竖式的算理。让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。方法1：114×20=2280114×1=1142280+114=2394（利用旧知，先算20圈的时间）方法2：114×21=114×7×3=798×3=2394（用21看成“7×3”）方法3：（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）114×21114………114×1表示114个1228…………114×20表示228个102394算理：先用第数字（两位数）个位上的1去乘114，等于114，所得积的末位和个位对齐，再用第二个数字十位上的2去乘114，等于228，所得积的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394。学生介绍后，再请一些学生进行复述、质疑。注意：展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理。(重点要求介绍竖式的算理)三、巩固应用。1、教材第31页“试一试”：408×23（1）让学生独立完成。（2）反馈运算结果。2、练一练：教材第31页“试一试”：54×312和210×47用竖式怎样计算？能不能把两个乘数交换位置来计算呢？你认为哪种方法好？三、全课总结通过本节课的学习，你有哪些收获？板书设计114×21=2394114×21114………114×1表示114个1228…………114×20表示228个102394