关注生命教育打造理想课堂VIP专享VIP免费

关注生命教育打造理想课堂——理想的教育不仅应为学生未来的生存和发展奠基，而且应使学生享受当下的学习乐趣和幸福从教二十年，一直耕耘在小学语文这片沃土上。一至六年级也教了三个轮回有余，对于教材也应该是熟悉不过，教学方法积累甚丰，课堂驾驭也应该游刃有余吧？然而，非也。感觉越来越上不好一堂语文课，课堂上的生成总难以令人欣喜，总感觉达不到一种理想的状态。到底什么是理想的语文教学呢，我一直很迷茫。暑假读了陈大伟老师的《追寻理想的语文教学》，才拨云见日，他想一盏明灯，指引我前进的方向。原来，理想课堂是师生共同经历和享受美好生活的课堂；理想课堂是帮助学生获得生存的本领、生活的智慧，体会生命的意义、价值和尊严的课堂；理想课堂是有效教学的课堂。基于这些要求，我想，这正好应验了叶圣陶先生说的“生活即教育”。那么，怎样才能是自己的课堂更接近理想的状态呢？我觉得，唯有从以下两方面入手，方能找到理想之路。第一，加强自身学习，提高自身文学修养，专心研究新课程标准，提升文本解读能力。作为一名语文教师，自身的文学修养不够，又如何能引领学生走进文学殿堂，品读语言文字的美，感受语言艺术的精妙，传承经典文化的精髓。多读书将成为提升自己教育教学水平的首要任务。过去，我以为认真研读了几遍教材，凭着自己多年的教学经验，便可以轻轻松松上好一堂课，如今看来这种人是多么浅薄这仅仅是在教学生知识，简单地教教材，将学生朝自己想要的答案上引。因此，课堂上很难有惊喜，学生的答案要么千篇一律，要么言语简单，缺乏深度思考。究其原因，关键在于自己文学功底单薄，不能发现文本更高层次的价值，也就不能多角度的去引导学生思考、发现文本以外更广阔的天地，全面提高语文素养。所以，要自己多读书。首先，读古典名著，读散文大家的名篇。小学语文教材大多是取材于这些经典、大家之作。有位文人说过，书读得越多，你就越发现自己的无知，也就会变得更谦卑。然后还要多读些杂书，《读者》《青年文摘》《年轻人》《人民教育》等，这些都是上好的精神食粮，营养丰富，利于消化。在这个信息爆炸的时代，每天都有大量的新鲜事物涌入我们的视野，如果学生都能津津乐道的事情，老师却闻所未闻，别说指导，就连插句嘴的机会都没有，试问，学生又怎能信服你，听你传道解惑？另外，界的文本能力是教师最基本的素质。如何设计一堂精彩的课堂教学教师解读文本是关键。陈大伟老师说，先要读正确。读教材不要只看文字,还要看一看作者本人的意图和历史的演变。然后，要读原文。读懂教材的另外一个法子就是找原文读一读。这样才能从全局把握文本，更清楚明白作者的表达意图。这方面我之前十足饿得很不够的，以后要多借助网络，将原文找出来做一些比较。最后，要合理处理教材。这也是教师必备的基本功。读懂教材的目的不在于照搬教材，而是在理解教材后更加合理地处理教材，给学生呈现更合适的教学内容。这就需要我们认真研读课程标准，将选择与平衡做到最大艺术化。第二，关注学生的表现。从陈大伟老师的课堂实录中我发现，陈老师最大的特点便是关注学生的体验，也就是充分尊重学生。在与学生交流中，陈老师是在挖掘每一个学生可以利用的教育资源。比如说，学生翻书的过程，他的每一个细节、细微的动作老师都给予认可，这个学生就获得心理上的“老师在关注我，关注的那么细致”的感受，他很高兴，他兴奋，他喜欢老师，他就愿意听老师的。陈老师对每一个孩子的细致指导，就是在捕捉每一个孩子，在挖掘可利用的一些能够让学生幸福的教育资源。我想，以学定教也就是如此吧？学生需要什么，学生有什么不懂我们就教什么，而不是老师先定好了教什么，然后再灌输给学生，不管学生愿不愿学，听没听懂。这是在今后的课堂中我需要多加注意的，眼里只有学生，一切从学生的需要出发。作为教师，追寻理想的课堂教学是我们的梦想，虽然这条追梦之路注定坎坷注定艰辛，但我会一如既往努力下去，用自己的知识与智慧慢慢靠近。