农村小学英语教学现状的分析及对策随着全球经济的快速发展，英语作为一门重要的国际性语言，越来越受到社会的重视。我国近年来许多地区从小学三年级起便开设了英语课程。但与城里相比，农村小学英语教学面临着不少严峻的挑战。一、农村小学英语教学现状的分析：1、缺乏专业的师资力量目前农村学校专业的英语老师非常少，基本上都是由其他科目的老师兼任。他们大部分人都不具备专业英语知识，发音不标准，语言表达不流畅，完全按照自己的方式去教学，往往无法达到小学英语教学的要求。久而久之，就会形成一个恶性循环：学生对英语学习失去兴趣，教师对教学失去信心。2、学校不重视英语教学农村小学英语起步时间较晚；开课年级很不统一，有的三年级至六年级，有的就只在六年级开设；课时设置也很不合理，有的地方一周只有一节英语课，导致上课时间短，教学内容匮乏，课时间隔时间过长；英语往往被当成“副”科看待，随意性强，形同虚设，甚至经常被语文课或者数学课给占用；很多学校在期末统考中都没有英语考试。在家庭方面：农村学生的父母由于受教育的程度和文化素质普遍偏低，在家不能对孩子的英语学习进行较好的辅导；加上农村孩子的父母亲大量涌入城镇务工，使大多数农村孩子成为留守儿童，由于长期得不到父母的关爱，在这些环境影响下的孩子，胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，使他们更加忽视英语学习的重要性。3、英语教学资源匮乏英语是一门语言实践课，它的教学以情景教学为主，对于教学设备的要求较高。而在农村学校，教学资源严重缺乏，英语教师所使用的录音机基本能够保证，但与教材配套的教学资料、图片、语音教室都没有，更不要说计算机网络等设备。教师上课的方式非常单一枯燥，基本上就是带读、翻译，这样的英语课没有一点趣味性，学生也不爱听。二、应对的对策1、重视英语教学小学英语也是义务教育课程，它应享有与其他课程同样的待遇，不应该也不允许作为其他课程的补充甚至是附属品。学校要保证英语课能正常进行，任何老师都不得以任何借口占用英语教学时间。2、努力激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，只要学生对英语学习产生了兴趣，就不怕他们的成绩提高不上来。虽然学校条件落后，没有多媒体等教学设备，但课堂上，我们根据小学生活泼好动、模仿力强、爱唱爱跳的特点，可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌以及各种各样的游戏来激发和保持学生学习的兴趣，通过设置各种丰富的情景、营造愉快的气氛、注意教学的深度和趣味性，灵活多变地教学，使他们享受到学习英语的乐趣。3、提高英语教学的师资力量①各级教育部门要为农村小学大力引进英语专业教师，使他们认识到投身农村小学教育的价值，要让他们安心在农村小学任教；②加强目前农村小学英语教师的培训，提高他们的业务水平，可以通过定期或不定期请专家进行有关教学方法和技巧介绍系列讲座、外出进修学习、举行公开课、观摩课、示范课、优质课评比、召开教学研讨会等方法，让教师开阔视野，使他们拥有最现代、最前沿的教学理念，掌握最先进的教学方法，反过来服务于我们的课堂教学，提高教学质量；③教师要树立终身学习的观念，加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写和口语、专业知识方面进行强化训练，用科学的教育理论来武装教学实践，抛弃传统教学的观念。4、改善英语教学条件教育部门应该加大对农村教育资金投入，为农村小学配置相关的英语教学设备，建立起语音室，配置实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。总之，解决这些困难不是一蹴而就的，需要各级教育部门、学校、教师、家庭的共同重视和努力，通过加大教育的投入，改善农村的英语教学条件，激发学生兴趣，提高教师业务水平等措施，那么，就可以从根本上解决农村小学英语教学落后的状况，就能开启出农村小学英语教学的新篇章。陈言丽2016年9月12日
