小学英语教育叙事郭河镇明德小学李玲玉从教六年来，我曾经为自己的教学感到困惑、苦恼。在这几年里，我一直从事英语教学工作,与学生们一起学习英语。并且在这几年间，与天真可爱的孩子们之间发生了许许多多有趣的事情,当然也有令人头痛的时候。这期间的酸甜苦辣只有自己心里最清楚。时至今日，每当我回忆起这些事时，我心里还是很欣慰的。可是在这期间，我发现了一个问题，虽然学生们都喜欢上我的课，都会说英语，但在考试中分数却不是很理想。分析一下，无非是缺乏必要的语言环境，只是在课堂上用，课下就不会用了。于是，我又想了一个办法，必须让孩子们天天想一想学过的单词，让他们学写句子，能灵活运用英语。这样时间久了，孩子们的单词量增多了，同时，我也在课堂上尽量布置场景，让学生有施展的空间。大家知道“会学习的学生不是教会的，而是学会的”。他们必须在特定的语言环境中去学、去记。所以我创设贴近学生实际生活的情境，让他们在“用中学、学中用”，大大激发了学生的发散思维，把学生的学习热情推向高潮，达到一定的境界中。例如：在教学PEP小学英语三年级下册Unit5Doyoulikepears?这一课时，我将教室的一角摆满水果，使同学们进入教室，如同进入商店一样，同时我又把各种水果画在卡片上，只要是学生熟悉的水果，1能叫出它们的名字的，我都画上，并把它们贴在黑板上，颜色各不相同。就这样，教室的一角布置的是水果店，黑板粘贴的是实物卡片，学生的兴趣一下子就调动起来了，他们在心里会想：老师，这是想做什么呢？激发了学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生们充满好奇，有想要认真学习的冲动。老师再用语言适当地表达一下，整个班级就沸腾了，达到了事半功倍的效果。注意创设各种有利于学生学习的情境，在教学过程中，我让学生选择自己喜欢的角色,进行表演，把讲台让给学生，让他们尽情的施展自己的才华，丰富自己的艺术细胞。学生体会到了自己是学习的主人，也了解了当售货员和当买主分别应该怎样说？怎样做？最后我还安排了一名记者，采访一下售货员和买主，并问：课堂表演与你们平时去商店的感觉有什么不一样等等问题。在这种情境下，学生进行英语的交流，巩固了知识，在本节课的结尾，我又让学生在优美的音乐中去品尝各种水果，并大胆的用英语说出自己喜欢哪一种水果？为什么？学生不知不觉地参与了英语语言实践活动，并感受到了成功的喜悦，效果很好。又例如：在教学PEP小学英语四年级下册Unit5Myclothes这一课时，我会把教室的一角布置成服装城，展示各种衣、鞋、裤、袜等，因为三年级学过Whatcolourisit？时，我们已经教学生学习了各种颜色，所以上课一开始，我先问学生它们都是什么颜色的？学生用英语回答。我再问他们是否知道每一个颜色的物品用2英语怎样说？这样既复习了旧知，又引入了新知。然后，我再告诉同学shirt、skirt、coat、pants、socks和shoes等单词，学生在知道了这些单词后，我又创设英语交流这一环节，让学生上前表演买自己平时喜欢的衣服。学生通过扮演，通过对话，演自己喜欢的角色，同时也复习了以前学过的知识。(例如：Howmuch?CanIhelpyou?Whatcolourisit?等)既展示了学生的口才，又锻炼了学生的表演能力。在结尾时，我让学生到布景区选择自己喜欢的衣、鞋、裤等穿上，站成两排，像电视中的时装表演一样，展示自己的衣物，并用英语说明一下为什么喜欢它？还喜欢什么？通过表演，学生掌握了知识，也感受到了学习英语的快乐，学习英语的兴趣也愈发的强烈了。以上是我在英语教学中的一点感悟，其中有许多不足之处。学生学习英语的兴趣不减，我教英语的热情不减。今后我将更加努力，以更加饱满的精神状态投入到小学英语教学中去，力争为了班级的每一个孩子的快乐学习和健康成长，做一名更加称职的小学英语教师。3
