拥有一个平和的心态,成为学生喜欢的老师影壁山小学王丽巍案例:我们每位老师可能都会有这样的感觉——“星期一综合症”,即学生在周一大致的表现就是上课注意力不集中、课堂气氛欠活跃、还有另一大现象就是部分学生无法完成上周五布置的家庭作业。我班白崇宇就是其中的一个。(该生的父母离异,他和父亲还有读初中的哥哥生活在一起,父亲每天早出晚归,家庭条件不是很好。小白其实是个非常聪明的男孩,思维敏捷,能说会道,如果他上课认真听讲,发言会比较踊跃,如果不认真听,上课常走神。但学习上他缺少一定的自制力,所以做事总是三心二意,有始无终,家庭作业常常是偷工减料,丢三落四。由于他头脑比较灵活,所以成绩还是能保持在60—70分之间。)每一次当我问及家庭作业为什么不做时,他总是有各种理由来推脱。譬如,“我家庭作业本忘了带回家了,老师!”;“我做好了,放在家里的写字台上忘带来了!”;“这个作业我当时没听清楚,忘记这个作业了……”等等,面对我一次又一次的询问,他已经习以为常地用各种托词来回应你。气愤之余我也会对他进行一些严厉的“小惩罚”。有时直接打电话告其家长,但是他父平时做事比较忙,根本没有时间对孩子进行学习方面的指导,对孩子的学习,通常采用放任自流的方式,可以说该生的家庭教育几乎是个真空状态;有时我也会强行叫他加倍补好,而每一次都是在我的监督下或者班干部的“严厉看管”下才勉强完成的;有时,用“束手无策”来形容我当时的心境也不为过。当再一次班干部告诉我“老师,小白作业又没做”时,我开始静下心来,怎么办?是继续天天“紧锣密鼓”地催促作业吗?肯定行不通的!为此,我找他进行了一次推心置腹的长谈。我告诉他:“小白,经常不做家庭作业并不是个人问题,而是班集体的形象问题。《小学生行为规范》和《小学生守则》里面都明确提到要按时完成家庭作业。能告诉老师为什么不能完成家庭作业吗?”小白看到我和善的脸,开始对我有点信任了,他回答说:“作业有些我做不来,而且太多了我完成不了。”我看到谈话有进展,继续引导说:“那么,老师和你约定一下,每次你把能做的会做的先做完好吗?不会做的留到学校里老师和你一起完成,怎么样?”他犹豫了一下点头答应了。那次以后,小白的家庭作业确实有一部分是基本完成了,当然仅仅是完成了一部分而已,还有好大一部分是空缺着的,为了使自己不失信于他,我也坚持每个星期一和他一起完成他不会做的题目,实在挤不出时间的时候,我就委托班干部共同完成。这样坚持了一段日子之后,小白的家庭作业完成情况有所好转了,但是效果不明显。我有点欣慰不过还须努力,我想仅仅靠这一点来改善他肯定不够的,于是我又联系到他的父亲,和他的父亲进行了交流和约定。同时设立了他的家校作业联系簿,请有责任性的同学每天记下各科教师布置的家庭作业,并且和他父亲取得联系,要求父亲在接送他回家的路上,问一下他的作业情况,让他就作业量给自己制订小计划。回到家后,留出十分钟的时间,完成上卫生间、喝水、休息等准备工作。开始写作业前,检查学习工具是否准备齐全。在他写作业时,和家长约定好不要在旁边看电视,以免让他无法专注,给他营造一个安静作业的环境。当他想拖拉作业时,家长在一旁督促其完成。在这个过程中我不忘时常电话联系他的父亲,了解他在家完成作业的情况,几次下来,效果开始好转。但是父母亲毕竟也很忙,有时无法完全照应到他,这个时候怎么办呢?我想到了发挥邻近优秀学生的作用,选择与他邻近的优秀同学,以一带一,请他们带上他回家一起写作业;若他确实有一部分作业因为太难而不能独立解决时,帮他的好同学可以在第二天一早辅导他或者由我来辅导。除此之外,我还想到了对他提前布置作业,事先告诉他当晚的作业是什么,甚至上午就布置,让他感受“先进”的滋味,激起他的争先的意识。我故意秘密地把家庭作业提前透露给他,一方面让他感受到自己在老师心目中的优越地位;另外也可以让他“笨鸟先飞”,缩短他在家写作业的时间。每一次他完成了作业我就及时鼓励表扬,并让其他不做作业的学生以他为榜样。在他第一次交家庭作业时,我抓住机会在他的作...