2.3大气压强授课时间：2014.10.15授课对象：八(1)班授课人：王蓓挺【教学目标】知识目标：认识大气压的存在，了解大气压发现的实验——马德堡半球实验，认识生活中各种与大气压有关的现象，知道大气压的测量方式以及1标准大气压的数值；能力目标：能够准确精炼的运用大气压的知识解释生活中出现的与大气压有关的现象情感目标：培养学生大胆表达自我的能力，提高学生对生活现象的探究兴趣。【教学重难点】教学重点：认识大气压的存在，认识生活中各种与大气压有关的现象；教学难点：让学生准确精炼的运用大气压的知识解释生活中出现的与大气压有关的现象。【教学准备】教学课件：集气瓶；鸡蛋；玻璃杯；烧杯等【教学过程】（一）导入用“瓶吞鸡蛋”的实验引入大气压的存在。（二）新课讲授1、大气压的存在请学生根据课本的提示演示课本的两个实验——“覆杯实验”（请学生将倒置的杯子在空中转动一下，使学生了解大气压的方向是朝各个方向都有的）和“牛奶喝完继续吸会有什么变化”（引导学生观察瓶身的变化，进一步说明大气压的方向是朝各个方向的）。引导学生联想液体压强产生的原因，给出了大气压存在的原因——大气受到重力，且大气具有流动性。通过完成书本56页的“思考与讨论”，尝试解释一些实际中利用大气压的例子。并以小组为单位讨论并举例生活中利用大气压的例子。介绍发现大气压的重要实验“马德堡半球实验”的操作以及重要意义（证明大气压的存在和说明大气压的值很大），使学生了解“马德堡半球实验”在大气压发现上起得重要作用。2、大气压的大小从大气压数值很大，自然引入到大气压的测量。以看书并完成导学案尝试三大气压的大小，了解大气压的测量工具、影响因素、1标准大气压，教师适当的进行补充，并介绍生活中的气压计。以1张报纸摊在地上压强为1帕，通过计算形象的感知1标准大气压的大小，并指出人体之所以没有感觉，是因为体内压强与大气压差不多。3、实例解释（小组讨论）利用吊针瓶口的通气管和抽血使用的真空试管、以及拔火罐等作为例子，使学生掌握大气压在实际生活中的应用以及如何用大气压的知识来解释这样的现象。分组讨论过后，请小组代表上台介绍他们小组的讨论结果，交流小组的成果，教师做适当的补充。（三）小结（四）作业教学反思：本节课实验与生活相结合，学生兴趣浓厚，学习的积极性比较高，课堂的流程比较顺利，结构设计合理；自我感觉内容的衔接方面还是比较自然，但是由于授课过程中，比较紧张，很多知识解释比较草率，没有分析透彻，特别是利用大气压的原理分析生活中示例的环节，一来就叫学生自己讨论去解释，很多小组在讨论的时候虽然能够明白，但是却不知道该怎么样整理观点形成文字，小组的展示环节还仅仅流于形式，没有给学生充分展示的机会。总体来说，个人觉得自己这节课在课程各个环节的处理上相对还是比较草率，还有待于推敲……整个课程的节奏是不是还可以放的稍慢一点，真真正正的落实好每一个知识点和原理的解释是之后值得我改进的方面。板书§大气的压强一、大气压强的存在1、大气对于其中的物体有压强大气压在各个方向都存在2、原因：⑴、大气受到重力；⑵、大气具有流动性；3、马德堡半球实验：大气压的存在大气压的值很大二、大气压的大小1、测量工具：气压计2、大气压的大小与大气的密度有关3、1标准大气压=760mmHg=76cmHg=101325Pa=101kPa
