基于儿童文学视角的小学语文教学深度反思儿童文学与儿童教育儿童文学的生发1儿童文学是儿童观进步的产物。儿童不是“小大人”，也不是“缩小了的成人”。18、19世纪，开始有一群人开始有意识地专门为儿童来创作适合儿童阅读的文学样式。◆安徒生就是现代儿童文学诞生标志性的人物！◇调和了文学中可能存在的“审美”与“道德”之间“非此即彼”的矛盾。◇运用儿童视角叙事模式创造了“安徒生童话”。追求爱情的悲剧死亡的诗意叙事安徒生之墓，哥本哈根安徒生之墓，哥本哈根汉斯·克里斯汀·安徒生儿童文学与儿童教育密不可分2儿童文学与儿童教育如同一对连体婴儿，一直是难舍难分的。儿童文学对儿童的影响是通过文学艺术的方式熏陶一个人的情感和心灵。现在的教育缺乏对心灵和情感的需求的关照。儿童的教育和生活中需要文学，需要心灵的丰盈，需要对儿童的发现和尊重。那样的教育和生活才是有情趣的，有未来的。儿童文学理应属于小学生，属于小学校园3小学阶段是一个人教育、成长的关键期，是成人培养学生学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。儿童文学是小学生的主要读物，是小学生的生活伙伴。儿童文学是小学语文教材的重要源泉41.您最近的一节语文课是什么？2.上学期语文教材的目录是什么？叶圣陶说：“小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。”儿童文学是小学语文的重要组成部分，是小学语文教育教学的重要课程资源和教育载体。儿童文学的理论认知儿童文学的概念与体裁1在您的印象中什么是儿童文学？《鹅妈妈的故事》、《鲁宾逊漂流记》、《西游记》等是不是儿童文学作品？•儿童文学是专为儿童提供和创作适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。科幻小说儿童诗歌儿童散文儿童故事童话儿童文学文体儿童文学文体韵文体韵文体叙事体叙事体幻想体幻想体散文体散文体多媒体多媒体科学体科学体科学童话儿童戏剧网游文学卡通图画书科学诗儿童影视动物小说幻想文学寓言少儿报告文学传记文学成长小说少年小说童年小说儿歌儿童歌词儿童文学的理论认知儿童文学的两大基本特征2审美认识教喻文学性阶段思维趣味启示适应性儿童文学与小学语文教学小学语文教材对儿童文学的误解1小学语文课文，80%是儿童文学作品，可老师和同学却感受不到儿童文学作品的存在。为什么呢？小学语文课：享受——喜欢，从而期待这样的课堂。发挥语文教材中，儿童文学的趣味性，学有所乐，才能学有所得；学有所得，才能学有所乐。文字上下功夫→忽视文字的内涵保证儿童正常健康的生活是滋养儿童生命的食粮，是打开儿童心灵密码的钥匙。儿童文学与小学语文教学儿童文学为什么会进入小学语文教学？2经典儿童文学传递给我们的是一种儿童本位的儿童观，对我们现在的教育改革有很多启发。儿童文学与小学语文教学小学儿童文学教学的基点3◇儿童生命成长要素•（一）皮亚杰儿童认知理论•感觉运动阶段（0-2岁）→前运算阶段（3-7岁）→具体运算阶段（8-12岁）→形式运算阶段（13-15岁）•（二）皮亚杰道德发展理论•自我中心阶段（2-5岁）→权威阶段（6-8岁）→可逆阶段（9-10岁）→公正阶段（11-15岁）•（三）维果茨基语言发展理论•外部言语（0-3岁）→以自我为中心的言语（4-7岁）→内部言语（8-15岁）•（四）埃里克森心理发展理论•基本信任—基本不信任（0-1岁）→自主性—害羞与怀疑（2-3岁）→主动性—内疚（4-6岁）→勤奋—自卑（7-11岁）→同一性—角色混乱（12-15岁）•（五）罗恩菲尔德儿童绘画发展理论•涂鸦前期（0-2岁）→涂鸦期（3-4岁）→图式前期（5-7岁）→图式期（8-9岁）→写实主义期（10-11岁）→假现实主义期（12-13岁）→决定期（14-15岁）儿童文学与小学语文教学小学儿童文学教学的基点4◇儿童生命成长要素◇儿童文学自身特质掌握教学中的儿童文学文体的本质特征。儿童文学与小学语文教学小学儿童文学教学中作品的解读51.双视角原则成人视角儿童视角一千个读者一千个哈姆莱特，但是一篇作品一个哈姆莱特。因此，解读抓住主体，扩散思维。2.审美性原则文学大师郭沫若在《儿童文学之管见》...
