家庭教育在儿童成长中的重要性逐渐为社会所关注。成千上万的家庭面临着育儿难、育儿烦的困境，家长们也开始检视和反思自己在育儿方面存在的问题。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》(教基一<2015>l0号)指出，要"不断加强家庭教育工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络"。当下，构建有效的亲职教育服务体系，为学前儿童家长提供长期、专业的指导，这一工作显得尤为重要。为此，本研究对3～6岁幼儿父母的亲职教育需求进行调查，并在此基础上探讨可能的解决策略。一、研究对象及方法本研究从南京市三所幼儿园随机抽取300名3～6岁幼儿父母，向他们发放问卷。另外，在人流较为集中的公共场所发放问卷50份。共发放问卷350份，回收294份，有效问卷272份。被调查的幼儿父母中，母亲多于父亲，约占总数的76％。幼儿父母的年龄大多分布在3l～38岁之间，近三分之二的幼儿父母学历在本科及以上。研究者同时通过访谈法，了解幼儿园教师在日常与幼儿父母沟通时了解到的他们在育儿方面的困惑和需求。二、研究结果与分析(一)3～6岁幼儿父母的亲职教育需求整体情况研究结果显示，幼儿父母对亲职教育的总需求和各维度得分均值都在3分以上，高于中等需求程度均值(2．5分)。幼儿父母对各维度需求程度均较高，其中，对育儿知识维度需求的程度最高，其次是心理调适。(二)3～6岁幼儿父母对社会提供的亲职教育服务的满意情况幼儿父母对社会机构组织的家庭教育活动、家长培训讲座或课程、幼儿园提供的家庭教育指导、大众媒介提供的育儿知识及对社会提供的亲职教育服务总体情况进行满意度评分，各题项得分均在中等满意程度以上，对幼儿园提供的家庭教育指导满意度最高。这表明，幼儿父母对目前社会提供的亲职教育服务总体较满意。(三)3～6岁幼儿父母亲职教育需求的比较分析1．幼儿性别对其父母学习有关心理调适知识需求的影响运用T检验，分析结果显示：不同性别幼儿的父母对"学习缓解情绪和压力方法"的需求存在显著差异，男幼儿父母的需求程度高于女幼儿父母。2．教育背景对幼儿父母"学习缓解情绪和压力的方法"需求的影响不同教育背景的幼儿父母在"学习缓解情绪和压力的方法"的需求均值上存在显著差异。就"学习缓解情绪和压力的方法"的需求均值而言，初中及以下学历水平的幼儿父母与高中、技校、中专等学历水平的幼儿父母不存在显著差异，与其他学历水平的幼儿父母存在显著差异，除初中及以下学历的幼儿父母外，其他学历的幼儿父母之间皆不存在显著差异。这表明，初中及以下学历水平的幼儿父母对于"学习缓解情绪和压力的方法"的需求程度低于大专、本科和研究生及以上教育程度的幼儿父母。3．自身性别对幼儿父母在"了解孩子各年龄阶段身心发展特点"方面需求的差异根据独立样本T检验结果，幼儿父母在"了解孩子各年龄阶段身心发展特点"的需求方面存在显著差异。总体而言，幼儿父亲的需求均值高于幼儿母亲。4．幼儿性别对其父母在"了解如何引导孩子动作技能的发展"方面需求的影响根据独立样本T检验结果，不同性别幼儿的父母在"了解如何引导孩子动作技能的发展"方面的需求存在显著差异。男孩父母的需求均值为3．47分，女孩父母的需求均值为3．31分，可见，男幼儿父母对"了解如何引导孩子动作技能的发展"方面的需求明显高于女孩父母。(四)5～6岁幼儿父母接受亲职教育的倾向1．幼儿父母育儿求助对象选择的倾向性从幼儿父母的选择来看，"书籍杂志、电视节目、网络""孩子所在托幼机构的老师"和"亲友"等被选为求助对象的次数最多，其中，高达73．2％的幼儿父母选择了"书籍杂志、电视节目、网络"。从幼儿父母育儿求助对象选择的标准来看，最看重的标准是"对儿童有研究、比较专业"，其次是"比较了解我的孩子"。2．幼儿父母期望社区提供的家庭教育指导形式家长希望社区提供的家庭教育指导主要包括(按照选择频率高低排序)：与幼儿园合作举办活动，安排专家讲座，宣传育儿知识、发放手册，组织家长交流会，专人上门指导。除"专人上门指导"外，选择其他社区指导形式的频率均较高，说明多数幼儿父母倾向于专业的教育指导和讨论交流性质的活动...
