29.《老人与海》教学设计（第二课时）石嘴山市丽日小学张华教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。2.引导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。3.引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。教学重点：引导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。教学难点：引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。教学用具：交互式电子白板课件。课时安排：共两课时，本课为第二课时。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1.同学们，我们这一单元是“名著之旅”，现在有很多的名著都被拍成了电影。下面老师先给大家播放一段由《老人与海》这部名著拍成的电影，请同学们认真观看。（教师出示《老人与海》的视频）2.教师：视频中的这位老渔夫就是我们这篇课文中的主人公桑提亚哥，与老渔夫进行搏斗的就是文中所提到的大马林鱼。看完这个视频后，你们觉得老渔夫与马林鱼搏斗的场面怎么样？（学生谈感受）的确，视频向我们展现出了一个激烈的场面，可是海明威笔下宣泄出来的文字却更加精彩。今天这节课，就让我们一起继续走进《老人与海》这篇课文，深入体会那字里行间所带给我们的震撼吧！（板书：老人与海）3.请同学们齐读课题。二、深入细读，品味人物。过渡：同学们，通过上节课的初步学习，我们知道了文章重点描写了老渔夫与大马林鱼搏斗的过程以及与鲨鱼搏斗的过程这两个场面，（板书：老渔夫、马林鱼搏斗、鲨鱼搏斗）下面我们就先来学习老渔夫与大马林鱼搏斗的过程。1.请同学们默读课文4—9自然段，用“——”画出文中描写老渔夫与大马林鱼进行搏斗的语句，并用“~~~~”画出描写老渔夫动作、语言、心理的描写。2.学生根据学习提示自主学习。3.同学交流：（1）请同学们先齐读第4自然段。（课件出示：“天还没大亮，……重得叫人不敢相信。”）1①教师：从这段文字你体会到了这是一条什么样的鱼？你是从哪些地方体会出来的？②如此大得鱼，竟可以拖着船和老渔夫在水面上慢慢地漂流，这个时候老渔夫是怎样做的呢？（课件出示：老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。）③从中你可以体会到老渔夫在与马林鱼对抗的时候怎样？是从哪些词语体会到的？④请读出你的体会。（2）尽管老渔夫拼命地抵抗着，但是大马林鱼似乎毫不在乎老渔夫，不慌不忙地向远处游去。直到四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。①这个时候老渔夫放弃抵抗了吗？他又是怎样做的？怎样想的？②从中你体会到老渔夫具有怎样的精神呢？（3）正是因为老渔夫的坚持不懈，使他熬过了一个夜晚。到了第二天太阳升起来的时候，老渔夫仍然继续地努力着，这个时候他又是怎么做的呢？①整整一天一夜啊，也许是被老渔夫的顽强所震撼了，使得大马林鱼忍不住要上来看看这究竟是怎样的一个对手。终于，它冲出了海面，这是一条怎样的鱼呢？（课件出示“阳光下，……尖得像一张细长的脸。”并配大马林鱼的图片）从对鱼的外形描写中，你可以体会出这是一条怎样的鱼？请读出你的体会。②多么强大的一条鱼啊，就连老渔夫也为它的强大所震撼，于是他深深地感叹道——（课件出示“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”）③教师：说说你体会到了老渔夫怎样的性格？并读出你的体会。（课件出示“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受的住的。”）④教师：联系老渔夫的动作、语言、心理活动，思考：老渔夫要做到什么？又要忍受住什么呢？（板书：毫不畏惧）⑤指导朗读。⑥小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性。（4）又是一天一夜过去了，直到第三天，大马林鱼终于忍耐不住，开始和老渔夫进行了最激烈的搏斗。①谁来简单地说说他们是怎样搏斗的？②指导朗读：是啊！老渔夫浑身被汗水浸透了，骨头也累酸了。这个时候他的眼前有黑点儿在晃动，他有没有放弃？他仍然在——不断地收紧钩丝（学生朗读）；汗水渍痛了他的眼睛...
