10风筝教学内容分析：•《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。学生学情分析：•《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。学习目标1、有感情的朗读课文。2、读懂课文，找出课文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、抄写自己喜欢的句子。教学重难点•本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。放做找读课文，思考：课文中写了关于风筝的哪些事？说一说：读课文第二段，你知道他们的心情是怎么样的吗？快乐，幸福生字•丫杈（chà）憔悴（qiáocuì）模样（mú）嫌恶（xiánwù）可鄙（bǐ）•什物（shí）惊惶（huáng）瑟缩（sè）虐杀（nüè）苦心孤诣（yì）找一找：哪些词句让你感受到这份快乐和幸福？默读第2自然段，划出有关句子，再和同桌交流。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。赏一赏：让我们带着自己的憧憬和希望朗读全段。第二课时•一、细读课文，探究文意•（一）研读1—2段回答以下问题•1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？•读课文第三自然段•找出描写孩子们心情的词语和句子，体会感情。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。•带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”•以不同的形式读第四段课文，从那些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。•从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。•小组合作学习5—8自然段，找出描写孩子们心情的句子，读出孩子们的难过。•我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。•我们垂头丧气地坐在田埂上。•回顾课文，畅谈感受：说说自己放风筝的体验。•村居•草长莺飞二月天，•拂堤杨柳醉春烟。•儿童散学归来早，•忙趁东风放纸鸢。补充资料在中国，风筝已经有两千多年的历史了。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢[yuān]，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此叫“风筝”。山东潍wéi坊fāng是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。龙头蜈蚣创意风筝京剧脸谱福禄寿三星龙的传说大金鱼飞龙红蜻蜓蝉宝莲灯写话练习我们拼命地跑到水磨坊，一看作业•说一说•学了本课你有什么收获？...
