人教版六年级语文下册朱自清文章体裁:散文散文以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的。品读一：我们的日子为什么一去不复返呢？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？————是有人是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了哪里呢？走了吧，现在又到了哪里呢？燕子可再来杨柳可再青花儿可再开（排比）逝去的日子不再回对比用形象化的对比有什么作用？引出对时光和人生的思考。对逝去时光而无法挽留的无奈和对已逝去的日子的深深留念说说这句话的含义？品读二我不知道他们给了我多少日子我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，，也没有影子，我不禁我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸泪潸潸潸了。了。八千多日子像针尖上一滴水时间流大海对比表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。表现出作者的无奈愁绪。比喻我们的日子为什么一去不复返呢？我的日子逝去了多少呢？我们的日子为什么一去不复返呢？我的日子逝去了多少呢？八千多个日子是怎样逝去的呢？在第三段，作者又提出了什么问题？品读三：去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚哇，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者是怎样在这一段表现“时日匆匆”这一意境的。在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他逝去得飞快，无影无踪。运用排比句式这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。作者思想感情：回顾——惋惜作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一日之间，“我”尽管在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去。八千多个日子就是这样过去的。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？•作者把自己八千多个日子的流逝做了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟，如薄雾”，日子稍纵即逝，让我们感受到作者是在用全身心感受时间的流逝。
