第四课老师伴我成长第二框主动沟通健康成长教学设计学科思想品德年级八年级上册教学形式多媒体教师饶丽芬单位松桃县孟溪中学课题名称第四课老师伴我成长第二框主动沟通健康成长（1课时）学情分析初中阶段的学生独立意识飞速发展,逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。在与老师的交往过程中经常会出现不同类型的问题,这也是困扰他们情绪的主要因素。同时,学生正处在人格独立的转变时期,既迫切渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系,又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理。这种传统的师生关系不利于师生交往,更不利于教学质量的提高,并且师生关系矛盾恶化的现象时有发生。新课改强调要把课堂还给学生,建立互相合作,教学相长的新型师生关系。今天这课主要帮助学生认识到传统师生关系的弊端,要建立和谐互助的师生关系,与老师产生矛盾冲突要多站在老师的角度考虑问题,懂得师生沟通的窍门及师生交往的原则。对于初中二年级学生来说,讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的,也是极为迫切的。教材分析本节课的两框分别阐释不同的主题，第一框是让学生全面地了解其他交往的对象——教师，以知师爱师为主题；第二框是谈师生关系，以如何有效地与教师交往、主动沟通为主题。前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点。教学目标（一）知识目标1.知道传统师生关系的弊端2.知道新型师生关系的内涵3.知道师生沟通的艺术（方法或窍门）4.知道师生交往的礼仪（基本原则）（二）能力目标1.能够运用认知转换的方法解释师生交往中的矛盾冲突，并且教师进行有效地沟通2.能够遵循师生交往的基本原则与教师交往（三）情感态度和价值观认同新型的师生关系之民主、平等的基本价值取向，建立和谐的师生关系教学重难点教学重点师生沟通的方法及师生交往的基本原则教学难点提高与教师进行有效沟通的能力教学策略：建议：1.多媒体运用提高学生积极性2.通过学生角色扮演，情景探究，合作学习，把重难点演绎出来教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图教学过程教学过程一、导入新课第一幕调查篇1.调查一（内容）在校园里遇到老师时，你会主动向老师问好吗？在你学习中遇到烦恼时，你会主动寻求老师的帮助吗？在你与朋友发生矛盾时，你会主动向老师倾诉烦恼吗？在校外偶遇老师，你会主动与老师打招呼吗？（注：班上学生分成8个小组，班上课桌按组分好，学生对号入座。每组学生合作统计，大致算出1-4题中的比例后再反馈给老师，老师总结出班上大部分学生不愿意主动和老师交流沟通。课件附上对国内8个省市中小学生的相关调查的数据，引出不愿意同老师沟通这种师生关系的弊端。）二、新课讲解活动1：议一议1．老师和学生扮演什么角色？2．以上师生关系有什么弊端？（学生分组讨论，并完成表格“传统师生角色素描”，推荐代表发言，老师归纳）小结：传统师生关系弊端传统的师生关系：权威——遵从管理——被管理输出——接收“权威------遵从”的不对等关系造成了师生间的隔阂，影响了师生之间的交往。2.调查二（内容）在学习过程中，你对老师最大的要求是（）A、老师有丰富的知识。B、老师帅气、漂亮。C、希望和老师之间有个良好师生关系。活动2：想一想同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。这样的师生关系有什么意义？（学生思考回答，老师归纳）小结：民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体体现。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。活动3：填表（加深对新型师生关系的理解）第二幕沟通篇（注：学生分角色表演，学生思考体会）附：小风的来信旁白（杨元芳，小芳）：一天自习课，老师让小风发言，由于小风恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：老师（杨元昊，小昊）：“不要让小风影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”旁白（杨元芳，小芳）：听了这话，小风愣住了杨凯风（小风）：没想到这话出自我最喜欢的老师，为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。旁白（杨...
