思维定势对化学学习的消极影响及对策温西中学童秋月[摘要]思维定势对化学学习有一定的影响，本文主要探讨它对化学学习的消极影响，通过实例说明消极影响的严重性，以及提出如何消除消极影响的对策。[关键词]思维定势化学消极影响对策创造性思维是人脑的高级思维，它是人们在已有经验的基础上，发现新事物，创造新方法解决问题的高级思维过程，其思维特征包括新奇性，灵活性，联想性，反常规性，顿悟性和可迁移性。从目前的化学高考趋势来看，已趋向于反常规，灵活性较强的题目，越来越多的题目需要知识的迁移。由此可以看出，创造性思维在化学解题中已经起到了举足轻重的作用。但是人的思维定势却阻碍了人的创造性思维的发挥。那么什么是思维定势呢？思维定势又会对人的思维过程产生那些不利因素呢？这些因素又会给我们的化学学习带来哪些困扰？如何才能突破思维定势？本文将对相关的问题进行探讨。思维定势，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序和模式。思维定势对问题解决有积极的一面，也有消极的一面，它容易使我们养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区。大量事例表明，思维定势确实对问题解决具有较大的负面影响。当一个问题的条件发生质的变化时，思维定势会使解题者墨守成规，难以涌出新思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。思维定势强调事物间的相似性和不变性，在问题解决中，它是一种“以不变应万变”的思维策略。所以，当新问题相对于旧问题，其差异性起主导作用时，由旧问题的求解所形成的思维定势往往有碍于新问题的解决。比如在化学学习中，思维定势的消极作用是不可忽视的。下面我将以习题为例对这些问题进行论述。有这样一道练习：区分两块体积，重量不相等但颜色较为相近的铝片和铁片，请找出三套较为合理的方案。要求：（1）方案具有可操作性；（2）每套方案需写出所需用到的仪器及试剂，具体操作步骤以及实验现象及相应结论；（3）可通过作图加强表述效果，不一定写相应的化学方程式。以下为提供的试剂与仪器：仪器：1000mL量杯、托盘天平、直流电源、导线、石墨电极、铁电极、铜电极、电流表、酒精灯、水槽试剂：蒸馏水、CuSO4溶液、浓硫酸、浓硝酸、稀H2SO4、稀HCl、AgNO3溶液、NaOH溶液、氨水、NaCl溶液大部分同学采用下面两种解法：解一：两待测金属用导线相连放入稀盐酸中。有气泡产生的为正极，即为铁片。解二：两待测金属分别与铁电极相连，若电流表中无电流产生，则待测金属为铁电极。以上两种方法均利用了电化学的知识解题，因为这道题目是出在学生学了电化学知识之后，思维定势产生了影响。那有没有其它的解法呢？可用常规的物理方法解决。解三：在量杯中放一定体积的蒸馏水，再在量杯中放入金属，依据此时水的体积测出金属的体积，再用天平称出金属质量，依据ρ=m/v计算金属密度，密度大的为铁片。还有没有别的解法呢？只要我们能从电化学的思维中解放出来，单纯从化学的角度看，就会多出很多答案。例如，解四：将两待测金属分别放入稀盐酸中，反应片刻后，观察溶液的颜色。若溶液为浅绿色，则说明生成了FeCl2，原金属就为铁片。这一解法利用了Fe2+和Al3+颜色上的区别。又如解五：将两金属分别放入NaOH溶液中，若能与NaOH反应并放出气体的为铝片。此解法利用了铝的两性。解六：将量筒装满水倒置于稀盐酸中，将两待测金属用天平称其质量后分别放入稀盐酸，当收集满1000mL气体后终止反应，再称量反应后金属，由此可依据反应的化学方程式计算出金属原子量，再依据金属原子量确定是何种金属。解七：用导线扎在铁电极上，构成了带铁芯的螺线管，通电后就成了电磁铁。能被电磁铁所吸引的是铁片。除此以外，解法还有许多，我就不一一累述了。从这里可以看出，思维定势是解题过程中的一大忌。它严重局限了我们在解题过程中的思路，一旦可以突破思维定势这一瓶颈，我们的思路可以一下子开阔许多。我们再来看到一道习题：把pH值为9的强碱溶液稀释1000倍后溶液中c（H+）是原来的：A、约1/1000倍B、约1/100倍C...
