陈太丘与友期学情分析：新教材初一第一篇文言文学习，重在调动学生学习积极性，培养良好的文言文学习习惯。因为要去借班上课，不知道学生具体情况，课前需要与学生沟通，听听学生朗读情况，起点尽量低，从字词以及文章基本内容出发。文本分析：故事内容简单，富有吸引力。人物个性鲜明，但是人物形象的解析上存在分歧。书中将这一篇归为《方正》，其实不仅仅是元方的方正，小说中其他几个人物也可以归入此列。友人作为一个成年人，最后能向元方认错试好，而没有矫饰自己的过错，也是内心率真的，方正质朴的体现。陈太丘虽然官品比友人小，却能随心而行，也是率真的表现。所以文章最后的落脚点，努力归向魏晋风度的“真”，当然课堂上不去探究魏晋风度，倡导一种“真”的人格品质。教学准备：ppt教学活动：教学步骤学生活动教师活动导入请学生结合课前预习，提出自己疑惑的字词句，与全班同学交流学习。提前熟悉学生预习情况，准备另外另个策略（提出自己觉得重要的字词、考考学生字词掌握情况）课文朗读1.自由读2.个读3.范读4.齐读5.分角色读1.掌握学生朗读过程中出现的问题，并加以指导。2.点名朗读评价的原则3.指导学生朗读4.指导学生分角色朗读人物形象赏析自由选择课文中的一个人物形象，谈谈自己的理解。1.营造生生之间自由对话的氛围2.指导学生通过课本内容进行解读的习惯3.如果观点有分歧，以倾听和鼓励为主。同时引导学生多角度分析人物。人物形象归纳思考三个人物性格间的相同处。引导学生体会“方正”以及“方正”背后人物的率真。根据情境，小组合作完成对白小组成员分工合作，集体商议补充对话内容，然后同学间演绎对话内容。1.老师ppt展示活动情境夕阳西下，陈太丘回到家中，元方跑上去说：“老爸，你回来了啊！”“是啊，今天有什么事情发生吗？”“老爸，今天我在……”“孩子，你……因为……我这位朋友……因为……”2.指导班内各小组完成对话内容总结课文引用《中国古代文学史》原话，归纳争议背后魏晋人物的风流。
