做人当自强，构建和谐自我永吉县万昌镇官厅九年制学校常铁贤主题队会设计方案心理健康教育主题班（队）会设计方案单位：永吉县万昌镇官厅九年制学校组别：小学作者姓名常铁贤职务（班主任心理教师）心理教师任教年级六年级班（队）会题目做人当自强，构建和谐自我背景分析结合本班学生思想、心理、生活实际，阐明选择本主题进行教育的缘由和具体价值。小年六年级的孩子逐渐进入青春期，进入青春期的青少年朋友开始越来越关心自我，自我意识越强就越想肯定自己。但由于心理的不成熟，有偏爱幻想，在生活中免不了有些不顺心的事情，一旦经受了挫折很容易一蹶不振。因此，我们举行了这次以“做人当自强，构建和谐自我”为主题的班队会。通过这次班队会，让学生了解到挫折的现实性和普遍性，做好抗挫折的心理准备，为学生成长过程中上重要的一课。并在活动中学习做人当自强的方法。设计理念以构建和谐自我为主题，采取体验、讨论、表演等活动形式让学生认识到自强的重要性，使学生明白“做人当自强的道理”。并在活动中学习自强的方式、方法，建立自信心勇敢地面对生活。活动目标1.了解同学面对挫折时不同的心理反应。2.帮助同学做好抗挫折的心理准备。3.了解在生活中挫折的现实性和普遍性。4.反省自己面对挫折时的习惯反应。5.掌握抗挫折的方法。6.做好应对挫折的心理准备。活动准备1、挫折的心理测试题2、小品表演的道具3、课件制作活动过程活动目的活动一：一曲难忘：同唱歌曲《真心英雄》，回答问题1.歌曲中的“风雨”指的是——————。“彩虹”指的是——————。2.把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。这句话告诉我们生活中的————是不可避免的。要取的成功，必须经历--------------3.什么是挫折？《挫折的定义展示》挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，是其需要或动机不能得到满足而产生的消极反应。失败挫折可以锻炼一般优秀的人物：它挑出一批心灵，把纯洁与强壮的放在一边，使它们变得更纯洁更强壮；但它使其余的心灵加速堕落，或是斩断它们飞跃的力量。活动二：挫折的心理测试生活中我们常遇到不同的挫折，就如同坠入深渊一般。但不同的人对挫折的体验是不同的，同一件事，有的人挫折感小，有的人体验到的挫折感却极大。下面是一些你曾经遇到过的例子，根据下列所标出的挫折感等级，请你在相应的等级上画勾。活动三：生活中的风雨：讨论挫折产生的原因1.外在的客观因素：1）自然因素：指由于自然的或物理环境的限制，使个体的动机不能获得满足。如：人不能长生不老；天灾人祸；生离死别等。2）社会因素：指人在社会生活中所受到的人为因素的限制。其中包括政治，经济，民族习惯，宗教信仰，法律，文化教育的种种约束等。如：学非所用；学习课程与兴趣间的矛盾；家长和老师教育方法的不当等等。2.内在的主观因素：1）由个人的容貌，体质，能力，知识的不足，使自己所要追求的目的不能达到而产生的心理挫折。2）由个人动机的冲突而引起的挫折。有三种动机冲突形式：双趋冲突双避冲突趋避冲突活动四：化干戈为玉帛：让同学评价对待挫折的不同的态度挫折使人紧张，心情压抑，内心痛苦，挫伤前进的积极性，阻碍成长，但它更可以使我们得到意志的锻炼，学会应付挫折是我们生活中的必修课。以下是几位同学遇到挫折时的不同反应，请你对他们做出评价。小品表演：某同学：不顺利时瞧谁都别扭，总拿其他同学出气。评语：————————————————————让学生了解自强的重要性通过出示《贝挫折的心理测试题》让学生感知到生活中有很多事情需要自强。通过讨论挫折产生的原因，帮助同学做好抗挫折的心理准备。通过讨论让学生谈谈自己面对挫折时的习惯反应。掌握抗挫折的方法。通过表演让学生实践自强的某同学：遇到挫折时，总是说：“我什么都干不好，以后不做了。”评语：————————————————————某同学：遇到挫折时总是鼓励自己：“从哪跌倒从哪爬起。”评语：————————————————————活动五：在风雨中成长：讨论抵抗挫折的正确方...
