平移和旋转教学内容：三年级上册第80～82页的例1、例2；“想想做做”的第1～3题。教学目标：1.通过观察、模仿、分类、比较等活动初步认识物体的平移和旋转，初步了解平移和旋转的运动特点，能区分、判断两种不同的运动方式。2.学生在识别平移或旋转前后的图形的活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。3.通过具体的学习和探究活动，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极情感。教学重点：认识平移和旋转现象。教学难点：判断和区分两种不同的运动方式。教具准备：配套课件。开场白：三二的同学们，你们好，从昨天早上开始，我就知道今天要跟我一起合作学习的是三二班一群可爱的孩子们，然后我就一直很着急想早点看到同学，了解同学们。你们也许还不认识我，我姓蒋，其实我住的不远，就在我们锦小卧云校区边上，同学们要是跟我熟悉了，欢迎你们常去我们那边玩耍。同学们一般课余时间，或者想去哪些地方玩耍呢，都有哪些爱好啊？老师呢喜欢摄影，喜欢拍下生活中一些有意思的场景。待会给大家展示一下。教学过程：一、激趣导入，唤醒经验1.出示：同学们，请大家一起观看这段视频。2.谈心：上课之前跟同学们交流了很多兴趣爱好，接下来是老师展示一下自己在生活中的一些所见所闻，不知道你们有没有注意过这些现象？你知道这几个片段中的物体都是怎么运动的吗？这就是我们这节课将要研究的知识，平移和旋转。（板书课题：平移和旋转）二、感知平移和探究平移的特点1.谈话：同学们，看过我的拍的照片，你能知道它们都是怎样运动的吗，有没有谁会模仿？（1）火车是怎么运动的？学生模拟练习，指名上来演示火车的运动方式。追问：在这里，你把什么看成了火车，把什么看成了火车的轨道？（2）提问：电梯又是怎么运动的？你也能用手势模仿一下电梯的运动方式吗跟火车有什么共同点或者不同点么？（3）提问：国旗是怎么运动的？你能模仿一下吗？学生模拟练习，指名上来演示国旗的运动方式。追问：在这里，你是把什么看成了国旗？揭示：小火车是沿着直直的铁轨向前移动的，电梯也是直直地上升，国旗呢也是。不过它们又各有不同点，火车车厢是左右移动的，而电梯和国旗都是上下移动的4.揭示概念虽然运动的方向不同，它们都是沿着直直的轨道在运动的，所以，数学上把这一类的运动称作平移5、举例：你在生活中还见过哪些平移现象吗？为什么你觉得这种运动现象是平移呢？6、试一试(平移数学书谈话：同学们，你们的数学书静静地躺在桌子的左上角，是静止的。现在，它想做平移运动，你能帮帮它吗？学生自主练习。汇报交流。介绍时说清楚数学书向什么方向平移，到达哪里。提问：你觉得数学书在平移的时候，要注意些什么？追问：现在你觉得怎样的运动叫平移？物体平移后，什么变了？什么没有变物体在平移的时候，沿着直直的线，按照一定的方向进行运动。二、感知平移和探究平移的特点1.旋转的现象（1）出示照片，你能模仿它们的运动吗？（2）对比：这两种运动方式有没有什么相同的地方？（绕着一个点在运动）板书：绕着点4.揭示概念像电风扇叶片、螺旋桨和钟面上的指针，数学上把这些物体的运动称为旋转举例：你在生活中还见过哪些旋转现象吗？它在旋转时，绕着的是哪个点？（2）做转盘介绍：老师给大家准备了一个圆盘，这个圆盘是有磁性的，磁铁可以轻松地固定在上面。操作：谁能上来轻轻转动一下指针。边转动，边说，指针从指向A点旋转到指向了哪个点？谁能从A点出发，旋转之后又回到A点？还有其他的方法吗？追问：现在你觉得怎样的运动叫旋转？物体旋转后，什么变了？什么没有变四、分层练习，巩固内化1.判断出示“想想做做”第1题：下面的运动，哪些是平移，哪些是旋转？2.对比（1）课件出示：两种自动门，旋转和平移。（2）课件出示：一个物体先做平移运动，然后再做旋转。提问：它是怎样运动的？同一个物体，为什么一会儿说它是在平移的，一会儿说它是在旋转的？看来我们一定要看清楚物体是怎样进行运动的，才能确定它到底是在平移还是在旋转。（3）课件出示：升空的直升飞机。它的机身和螺旋桨的运动方式又是怎样的？看来同一物体上的每个部...
