做家长的每天都与自己的子女在一起VIP免费

做家长的每天都与自己的子女在一起，做老师的也总要与莘莘学子有广泛的接触。在这里，我想向家长与老师们提出一个问题：你们知道孩子们有着丰富的内心世界吗？对于这一问题，在一个很长的时间内，我的回答是否定的。我总觉得，现在的学生，生活条件好了，所想的问题也并不复杂，他们的内心世界并不见得丰富。但是，近几年来由于在一份刊物上开设了一个“信箱”，因而能经常收到全国各地中学生的来信，看了那些来信之后，我的想法改变了，我觉得即使是十一二岁十三四岁的初中学生，他们的内心世界也是挺丰富的哩！学生：渴望被理解在我的案头，就有着这样一封来信，是一个山东农村中学的女孩要我“走进”她的“内心世界”，“听听来自一名初三学生的心声：我已经步入16岁了，该是长大了的年龄，可我对世事却无从了解，直到现在我才真正懂了点什么。这个世界在我的眼中太虚伪了……在生活的交往中，别人的表情总是那么的慈善，那么的亲切，可谁又看得清别人写在心上的字呢？”从信的内容看，这是她因朋友的不诚而发出如此的感叹。她是希望在生活中有一个知心朋友啊！希望真诚的友谊，是中学生普遍的要求，而希望老师、家长理解他们，更是中学生迫切的愿望。有许多学生来信说，父母对他们的最大希望就是考得好。尽管自己已经尽到了力，但成绩仍旧不够理想，于是，母亲的眼泪，父亲的斥骂，会一个一个交替出现，个别学生甚至这样写道：“双休日，妈妈为了让我好好读书，把我反锁在房里，我真想从窗口跳下去！”对于老师，学生们大都表达了尊敬的态度，但也有一些老师动辄谩骂、讽刺、挖苦学生，有的甚至还因为学生提了不同意见而打击报复，对这样的老师，学生们的心头真有说不出的痛苦。有一个学生写道：“我还要在这样的老师管教下生活下去，日子怎么过呀！”学生们讲得更多的，是他们的学习成绩。有的学生说：“我刚进入中学时成绩排在班级前10名，可现在已经落到了年级的100多名。我内心万分焦急，帮我想想办法吧！”有的学生说：“今年我就要初中毕业，想考省重点，但数学成绩不好，叫我怎么办呢？”还有不少学生要我向他们介绍学习方法。他们希望获得一种好的学习方法，这样，各门功课的成绩都可以上去，到了中考，就会“名列前茅”了。也有一些学生，他们有自己的兴趣爱好，譬如写作，譬如歌唱、演戏，譬如阅读世界名著。他们也会在信上问我应该怎样才能有大的收获，个别学生还把作文写好了寄给我看，要我评改。几年来，学生给我的来信牵涉的面相当广泛，在这里我无法一一列举。用一句话来概括，那就是他们都有着丰富的内心世界。说丰富，并不一定就是充实；说丰富，也并不就是说得正确。青少年学生，本来就处在长身体、长知识的阶段，在与人相处之中，读社会这本“大书”，会受到各种思想的影响，影视、书刊之中，又会带给他们许许多多或精彩纷呈或良莠不齐的东西。多元化的世界，多元化的文化，会在我们青少年的心灵深处投下斑驳的影子，刻下各种烙印。教师：“平视”看学生面对学生丰富的内心世界，教师该怎么办？在这里，我不能不指出一种值得注意的倾向，那就是在许多学校许多老师中间，往往并不十分重视学生内心世界里有些什么，而对于学生的考分却重视得有过之而无不及。每门功课的分数“排队”，各门功课的总分“排队”，这个班的平均分与那个班的平均分作比较，这所学校与那所学校的考分作比较，有时候，会因为分数高出了别人零点几个百分点而沾沾自喜到处宣传，有时候，则因自己班的成绩“低人一等”而抬不起头、自怨自艾！学期终了，开家长会，或者堂而皇之地把学生的分数张贴或抄写出来，或者名曰“保密”，其实是换一种方式，让家长到老师那里看自己孩子的成绩和排位。分数、排位，一切似乎都转化成了“数字”，这倒名副其实成了“数字化”的世界！然而，透过这些用数字符号显示出来的“成绩”，学生内心世界里有些什么、想些什么？不少老师恐怕就知之甚少了。学校教育要“以学生为本”，这已经成了一句耳熟能详的“口头禅”。只是看学生的分数，按学习的成绩来分高下优劣，这就叫做“以学生为本”吗？如此看来，教师如果不去观察、了解、研究、分析学生丰富的内心...