浅谈如何在小学科学课上进行实验教学沅江市草尾镇学校罗娟【摘要】小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课是以学生为主体，教师指导为辅的一门学课。科学课是一门实验学科，上好实验课是上好科学课的基础。而要上好一堂实验课，关键是指导学生进行好实验操作，观察、研究实验中所产生的现象和变化，得出科学结论，使学生获得生动、具体的科学知识。【关键词】小学科学课实验教学在小学实验教学中，实验是学生获取经验知识和检验科学知识的重要媒体和手段，是提高学生科学素养的重要内容和途径。通过学生亲自动手实验来培养他们在科学实验中自我发现问题、独立思考问题和自主解决问题的能力，重视学生创新能力的培养，把对知识的了解与实践相结合，从而激发学生对实验操作的兴趣，培养学生动手与动脑的能力，养成良好的学习态度。据我所知，小学生的科学探究活动即实验课的基本过程大概包括如下几个步骤：①由观察到的现象提出问题；②根据现有的知识经验提出猜测；③通过实验验证猜测；④有计划的进行科学实验；⑤总结交流探究结果并对照结果检验猜测⑥结合身边的问题，将所认识到的科学规律加以应用。那么，在小学科学课上要如何进行实验教学呢？一、让学生知道常用实验仪器和实验材料的使用方法及注意事项小学生由于年龄小和身心发展的特点等原因，对许多实验仪器及材料的使用方法和注意事项都不清楚，若不教给他们一些科学的使用方法，他们在使用仪器和材料实验时，既影响课堂质效，又容易出错，弄不好还会造成不必要的课堂教学事故。像对于酒精灯的使用，一定要强调它的正确使用方法及注意事项。如点火的方法，告诉他们点火时一定要用火柴而不是用打火机，因为如果用打火机有可能就会引起酒精灯爆炸。因此，作为科学教师，在小学生遇到新的仪器或工具是，一定要让学生充分接触，引导他们认识并了解使用方法和注意事项。至于是教师讲解、示范，还是让学生实验中探索，或是实验后引导学生归纳，这要根据实验仪器和材料的具体特性而定。1二、教师演示实验能培养小学生科学实验能力小学科学课程中有两类实验，一类是教师的演示实验，一类是学生的分组探究实验。即使是后者，有时候也需要教师科学实验示范，尤其是刚接触科学课程不久的三、四年级小学生。心理学研究表明：“小学生有很强的‘向师性’。”他们喜欢模仿教师的言行，教师的科学实验示范（或是教师单独示范、或是师生合作示范），能有效给学生作出垂范，有助于小学生实验能力的培养，是培养小学生科学实验能力的基础。也就是平常所说的“身教重于言教”。这里要强调的是：在教师的科学实验示范中，一定要注意让学生养成认真观察并记录实验程序、过程和结果的良好实验习惯。如在《热胀冷缩》的课堂上，教师把大量的时间耗费在和学生一起来安装一个能发现热胀冷缩现象的装置上，而实际通过一些热胀冷缩的现象让学生去发现问题并解释其中的原因才是教学的主旨，而这一点恰好被忽视了。[1]例如，我在上《生的食物和熟的食物》一课时，在介绍了酒精灯的使用方法以后，我作了点燃酒精灯方法的演示，到最后的如何正确熄灭酒精灯的演示。因为本课的内容，是四年级下册第三单元《食物》中的第四课内容，学生是第一次接触到酒精灯这些实验仪器及进行实验操作。因此，老师按正确的实验操作步骤进行演示是很有必要的。这也有利于学生用正确的实验步骤进行操作，养成良好的实验习惯。三、让学生学会分组实验在科学教学中，教师要调动起学生的积极性，让学生设计实验或参与实验，让他们动脑筋、想办法、提方案，这样能有效的活跃学生的创造性思维，使学生的科学思维能力得到锻炼，而这正是培养小学生科学实验能力的重要前提。需要强调的是，在小学生的分组实验中，同样要注意培养学生认真观察、记录实验程序、过程和结果的良好实验习惯。例如，我在上第二课《食物中的营养》一课中，在做“辨别食物中的营养成分”的实验时，要求学生在做实验时认真观察实验现象，并把观察到的结果记录下来。通过学生认真观察，发现含有脂肪的食物在白纸上会留下油渍；含有淀粉的食物在滴入碘酒时会变成蓝色；含有蛋白质的食物放在酒...
