自主学习，提高探究能力贵峁完小李绘新课程要求我们转变教育观念，改学生的被动学习为主动学习，激发学生的主体意识，培养学习探究习惯。鉴于以上认识，我着重从以下四个方面来培养学生自主学习、自主探究的能力。一、抓好课前预习，调动学习主动性如果预习前学生就明确了学习目标，上课就可以变被动听课为主动地参与教学活动。因此，每次教学新课前，我都让学生事先预习课文，并教给他们预习课文的方法：初读课文，利用工具书自学生字词、读准字音、理解生词、读通课文；初步理清文章的叙述顺序，了解课文的主要内容；画出文中含义深刻的句子或使你感动的语句；提出自己不懂的问题。这是理解课文内容的前提，也有利于学生自学能力的培养。二、激发学习兴趣，实现自主发展兴趣是最好的老师，课堂上要让学生感到所学有意思，使学生以主人翁的态度去思考、去听说读写，激发学生的思维，使其去理解和掌握求知的规律和方法。激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题等。三、鼓励质疑问难，培养探究意识质疑可以激发学生主动探究的意识，提高学习的兴趣和效率，培养大胆探索、勇于批判的创新精神。在教学中，我尽量让全体学生尽可能拥有充分的提问权，同时这些问题的解决主要也信赖于学生自主的探索学习。四、重视合作交流，促进自立发展课堂教学必须以学生的学习活动为中心，学生的独立学习，是让他们独立思考去发现、去感悟。阅读，没有学生的独立感悟是完全不可想象的；而在独立学习基础上的小组协作学习，伙伴的交互作用，对相关内容的理解，知识意义的主动建构具有关键作用。在教学过程中要把学生吸引到积极的学习活动中来，让学生充分地体会到课堂活动是由众多的个体活动组成的。总之，在课堂教学中，老师的教要有利于学生自主地、创造地学，做到两者互相影响，互相促进。
