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浅谈如何改善网络备课的现状及策略教师要上好课，首先得备好课。备课是一切教学活动的基础，是课前的准备和设计。在现代教育日新月异发展的今天，教学不再仅仅是课程传递和执行的过程，更是创新与开发的过程。作为教学的首要环节——备课，新课程赋予了它更加丰富的内涵，教师迫切需要进一步提高备课的有效性。鉴于此，我校是从2010年9月份，开始尝试和实践探索电子备课，“电子备课”这一新生事物也就应运而生，如何引导和促进它的健康发展，我们做了大胆的尝试和探索。当前，部分学校班级少，同学科教师少，素质不高，集体备课往往流于形势。据我所知，有的学校规定时间，规定地点集中备课，每周必须保证有一个集体备课时间，并规定不得少于两节课（90分钟），形式上轰轰烈烈，而实际上走过场、扯皮、闲谈、消耗时间，时间一到立刻作鸟兽散。表面上大家都把集体备课当回事实际上有谁当一回事？虽然有了统一教案，可是从教学实际来看，没有多少人按照集体备课规定的统一教案去实施教学，集体备课流于形式，没有实际效果。在实际教学中，对于集体备课工作，每一位一线工作的教师都会有一些体会，也深感其中确实存在着一些问题。充分利用网络优质资源，是提高备课质量和效率的有效途径。今天和各位老师探讨一下怎样充分利用网络资源。请老师们记住四句话：“1、绕过收费网；2、搜个心中想；3、粘贴拉条子；4、百度当不当。”其中前两句话主要针对资源搜索，后两句话主要讲怎样利用网络进行备课。网络越来越多的走入我们的生活，主键在影响着我们的生活方式。作为教师，我们更应该利用网络为我们的教学服务。利用网络的丰富资源，构筑起我们坚实的教学工作平台。那么怎么构筑这个平台呢1、提高备课质效，实现资源共享。电子备课可以节省四分之三的写教案时间。电子教案可以反复修改使用、可以减少重复劳动，借助网络还可以缩小的差距，实现学校、教师的均衡发展，使每一位学生都能享受优质教育。电子备课资源的系列化，也能为我们在新一轮课程改革中在课程资源开发方面跟上先进学校，从教育可持续发展角度来讲，也大有裨益2、加强校本教研，促进教师成长。电子备课以备课小组活动为主体，是由性别、能力倾向等方面不同的成员构成，具有内在的互补性。教师之间可以相互启发、相互补充，实现在思维、智慧上的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学，达成了课程备课集体性与个体性的有机统一，对于全面提高教师队伍的整体教科研水平具有重要的意义电子备课将合作、竞争和个人单干行为融为一体，并进行优化组合和利用，符合课程备课规律和时代的需求，是对传统课程备课的单一“竞争”情境的一大变革能较好地促进学校学术氛围的形成，促进教师专业化发展步伐。但是，无论是电子备课还是手抄备课，都不能一味地全盘照搬别人的教案，不结合自己学生的学习情况，不融入自己的教学思想和个性风格，所照搬的教案哪怕是特级教师或优质课一等奖，对于他人可能是艺术精品，而对于你也许是空中楼阁，拿来也是无济于事的，因为他人的教学思想和个性风格你是拿不来的！无论，是手写备课还是电子备课都不在于它的形式，而在于它的实质，在于把握其备课的精髓：是自己对教材钻研后的心得，只有这样我们所备的教案才能正真服务于我们的教学，才是有益的。总之，网络集体备课是传统集体备课方式的一种创新，它突破了空间和时间的限制，避免了语言霸权现象，扩大了教研工作的辐射面，调动了参与教师的积极性，提高了集体备课的效率。同时，网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件，下载现成的课件，应用到备课中来，教学效果肯定会有明显的提高，达到事半功倍的目的。我们要做到的就是更加深入地探讨，以便更好地利用网络资源，顺应网络时代，以更好地实现我们“教书育人”的最终目的。