她变回女生了暑假刚过，新的一学期开始了。开学报到时，班里分来了一位新同学。她一头散乱的短发，身着运动装，脚上的一只鞋带都松开了，胳膊上还带着一个运动护腕。她最后一个走进教室，“咚咚咚”，三步并作两步，跑到座位上，“啪”的一声，书包扔向桌面，大不咧咧地坐在座位上，翘起二郎腿，俨然一个“假小子”。我翻开报到册，上面清晰地写着“张巧，女。”根据我的工作经验，我感到张巧（化名）身上有一种与众不同的个性，而且她有着不一般的经历和家庭环境。我预言，她很有可能会因此而吃不少苦头。开学初，我一直关注着每位同学的表现。刚开始，一切都很平静，我也看不出她与别的女生有什么不同。但从第三周开始，断断续续就有同学向我反映她的问题：张巧上课左顾右盼，声音很大，搞得大家听不好课,我不想和她当同桌了；大家在踢毽子时，一句话不投机，她就拿毽子砸我，现在我的腿上还是青的；在宿舍，她乱拉别人的东西，甚至还偷着挤我的牙膏，我没见过这样的女生……没过多久，和张巧交往的同学越来越少了，她也变得形单影只，成了“独行侠”，再也没有了刚来时的风采，显得无精打采，沉默寡言了。有一天，她竟然和英语老师翻脸了。老师批评她作业潦草、不认真，她不服气，大吵大闹，顶撞老师，甚至出言不逊，书往桌子上一扔，“砰”的一声摔门而去，并扬言再也不上英语课了。弄得我处理起这件事情特别为难，不知从何入手。张巧不光衣着像男生，就连她生气时不能自控的样子都很像男孩子。这才不过3个星期，大家对她感到很不适应，她对大家对她的看法也感到难以接受。她自己也弄不清楚为什么和其他同学难以相处，甚至和老师都处不到一起。我分析，张巧的问题是典型的性别意识偏差引起的个性不健全。存在性别角色意识偏差的学生一般表现为：男生有女生的气质和行为倾向，女生具有男生的气质和行为倾向，就是不满意甚至于厌恶自己的自然性别。具体表现为男女生在衣着打扮、行为举止、心理偏好方面的倒置。由于他们过分的异性化表现，往往会受到周围人的排斥，造成人际交往的紧张。她甚至对同学说：“我原本就是投错了胎，我要是个男生该有多好呀！”她的这种想法必然使她不能适应现实环境，一些不正常的想法和行为经常引起其他学生的轻视和难以理解。虽然表面上她对别人看待她的态度感到不屑一顾，但转过身去，脸上却挂着一幅忧伤的神情，甚至还偷偷地掉眼泪。我决定去帮帮她，马上就要面临中考，这样下去，她还有心思学习吗？她错误的性别意识急需改变。对张巧的帮助就从解决这次她和英语老师的矛盾开始了。我没有直接去批评她，换了一个角度，善意地问她：“刚才你在公众场合大吵大闹的样子，你认为合适吗？英语老师的批评和指导对你是有帮助的呀，想想看，有礼貌的学生会采取什么样的态度？你那样做，作为一个女孩子是否妥当？”她没有说话，但是也没有立即承认自己的错误。我采取了冷藏法，缓和了口气对她说：“我们还要准备明年的中考，这件事情必须尽快解决。老师也不想强迫你去承认错误，希望你下去以后冷静地想一想。”第二天中午，她主动到备课室找我承认了她的错误，并请我给她以指导和帮助。我鼓励她说：“知错能改，善莫大焉。主动承认错误是进步的巨大表现。以后遇事一定要冷静，你看，现在事情变得多难处理呀。你能自己找英语老师承认错误吗？”她爽快地答应了。事后，我对她进行了家访。经过攀谈，我了解到，张巧的性格源于她的家庭环境。她的父母一直都非常喜欢男孩子，对于生下张巧一直感到遗憾，从小就经常把张巧打扮成男孩子的模样。虽然她的父母也知道男女都一样，但始终像对待男孩子那样把张巧培养大，到后来，连她自己都接受自己这个男孩子的身份。张巧经常玩到很晚才回家，身上脏兮兮的，父亲一着急就对她又打又骂。解铃还需系铃人，要转变张巧的性格，必需对症下药，从她父母入手。我和张巧的父母长谈了一个下午，对他们讲：“孩子正处于青春期，生理和心理都处于定型阶段，如果连自己的性别定位都出现了差错，对于她将来特别是成人以后都是一件很麻烦的事情。马上就要中考了，希望你们对张巧能多一些耐心和细腻。”我们就此问题达成了共识，如多用...
