激发阅读兴趣搭建阅读桥梁解放路小学魏翠梅9月24日参加了在德州举行的“和美课堂”第八届基于核心素养下小学语文教学观摩研讨会
听取了王文丽老师执教的《时代广场的蟋蟀》，让我眼前一亮，对整本书阅读教学有了初步认识
王文丽老师：北京市东城区教育研修学院语文教研员，中学高级教师
从教21年，植根课堂，潜心研究教学，逐步形成了“亲和、醇美、细腻、清晰”的教学风格，其先进的教育教学思想和娴熟的教育教学技术受到专家的大力肯定和一线教师的热烈欢迎
在本节课的教学中，王老师先以谈话的方式，让学生根据老师了提示猜童话的名字，激发学生的阅读兴趣
紧接着播放纽约时代广场的视频，引出书中的主人公——柴斯特
让学生通过观察封皮内容，学会从中提取信息
然后才真正走进故事，激发阅读兴趣
在阅读故事时，王老师不断引导，让学生猜测情节发展，激发学生的想象，并把故事中的情节与现实生活相连结
王老师告诉我们：读童话时，不仅关注童话里的人物，更要关注生活中的人
故事的结局如何呢
这需要孩子们通过自己的阅读去获取
课后，王老师为我们阐述了整本书阅读课程的设计与实践
（一）在阅读课中，提倡不去分析，让学生全身心地去读书
（二）阅读课的课程设计是一月读一本，一周一节课
第一节：导读课；第二节：推进课（带着话题去阅读）；第三节：分享课（自己喜欢的人物或情节）；第四节：延展课（与之有关的内容延展开来）
我们欣赏到的《时代广场的蟋蟀》是导读课与分享课的结合
（三）整本书阅读的策略
策略1：预测
（根据书名、插图等预测）策略2：找出重点（列出人物关系表）；策略3：统整；策略4：连结（书中内容的连结、和生活的连结、和另一本书的连结……）；策略5：推论；策略6：做笔记……好书与儿童之间并非天生相互吸引，而是需要媒介的
教师应当努力搭建儿童与好书之间的桥梁
王老师的整本书阅读课给我带来了前所未有的体会，对我们来说它是全新的，又是陌生的
