农村地区留守儿童家庭教育问题与对策随着我国工业化、城市化和现代化进程的进一步加快，大量农村剩余劳动力必向大中城市转移，从而必将导致农村留守儿童现象呈扩大之势。在我校组织的调查中，被调查家庭中98．5％的民工子女留在家乡，只有1.5％的孩子随父母一起外出生活。可见，“留守”是外出民工子女的主要生存形式。父母是孩子最好的老师，完善的家庭教育在孩子成人成材的过程中不可或缺，然而广大农村留守儿童却生活在缺乏父母关爱的家庭里。深入了解农村留守儿童的家庭教育现状，思考这样的家庭教育给孩子的成长会带来哪些负面效应，并提出相应对策，解决农村留守儿童家庭教育问题是我们教育工作者的应尽之责。一、农村留守儿童家庭教育现状分析家庭教育是由特定的教育者(家长)对有特定关系(血缘关系)的受教育者，通过特定的教育途径和方法实施的一种教育。农村留守儿童接受的家庭教育现状分析如下：(一)家庭教育缺乏亲子沟通家庭教育是建立在亲情基础上的潜移默化的教育。作为儿童成长过程中的第一课，它的成功需要父母和孩子间的长期沟通。沟通是实现家庭教育的前提条件。从生活期望上看，95．5％的留守儿童希望“爸爸妈妈都在家”，少数的留守儿童选择“跟着爸爸妈妈去城里读书”，这表明孩子当前严重的“亲情饥渴”。在一项调查中，64．4％的监护人直接表示“很少或从不与孩子谈心”，只有11．3％的留守儿童表示“有烦恼的时候和照顾我的人说”，同时54．3％的孩子还认为监护人有过罚跪、罚站等家庭暴力行为，可见双方在沟通态度及方式上都存在着很大问题。(二)隔代监护弱化了家庭教育农村留守儿童与父母分离后，家庭教育的责任就落在祖辈或其他亲戚身上。由于各种因素的局限，老年人大多文化程度较低，在孩子学习方面不能提供任何帮助。再则，这一代老人在教育方式方法上都比较落后，甚至根本没有意识到家庭教育在孩子成长中的作用。寄居在其他亲戚家的留守儿童难以产生归属感，总觉得是寄人篱下。无论是祖辈还是其他亲戚，他们对孩子的关怀大多局限于吃饱穿暖，只顾及到生活，而忽视了对孩子心灵世界和情感世界的培育，结果使家庭教育挂一漏万。(三)家庭教育的诸多不合理农村留守儿童由于多种原因不能和父母长期相处、频繁沟通，只得同祖辈或其他亲戚生活在一起，但即使在这样的情况下，留守儿童家庭教育仍有很多不合理之处。其一是，祖辈觉得孩子离开父母，十分可怜，于是便溺爱孩子，疏于严加管教。其二是孩子的父母为了弥补对孩子的关爱，也为了让孩子生活得更好些，片面地认为只要满足孩子对金钱的需要，孩子便会好好学习，成材成人。可惜的是，这样非1但不能弥补家庭教育的缺陷，反而会助长孩子“重利主义”、“拜金主义”等错误观念。其三是部分家长在对孩子的教育中未能做到以孩子为本，而是以家长为中心，以命令主义为主，甚至只以学生的考试成绩来看孩子的成长，未能注意到孩子的全面发展。二、农村留守儿童家庭教育给孩子成长带来的负面效应分析残缺的家庭教育给留守儿童的成长带来了一系列的负面效应，比如人身安全缺少保障、亲子关系疏远、心理健康问题、学习水平下降、道德滑坡等。(一)人身安全和生活问题农村留守儿童多由爷爷奶奶或其他亲戚照顾，但因为不能得到父母有力和有效的监管，极易产生安全隐患。这种安全问题表现在两方面：一是受到他人的非法侵害或人身伤害；二是自己行为失控，走上违法犯罪甚至自杀轻生之路，危及自己的人身和生命安全。在生活方面，农村留守儿童基本上衣食无忧。由于家人疏于管教，部分孩子会大手大脚地花钱。由于部分照顾孩子的祖辈过于衰老，所以其照顾的儿童有时会面临生命威胁。(二)家庭内部情感问题由于经济、时间等方面的原因，外出民工回家次数很少，这在一定程度上导致留守儿童成为“父母双在的孤儿”。长期的分离和缺乏亲情沟通使得亲子关系出现障碍。广大儿童在与外出务工的父母相处时感到生疏冷漠、交流困难，甚至错把生母当后母。这种现象对父母和孩子来说都是一种莫名的心灵上的伤害，极易引起家庭内部的冲突，也会增加父母对孩子的内疚感，使孩子失去对家庭的依赖感和对父母的信任感，从而也使家庭教育收效甚...
