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2014年国培班主任培训研修心得发展变化发现两年前我接了一个一年级的班，这个班级情况特殊大部分学生都是在校外一个辅导站全托的孩子，这些孩子中绝大部分都是外来务工子女和留守儿童，这样的一个班级管理难度很大。今天这个班已经是三年级，通过和班级全体同学的一致努力，班级取得了一些成绩。我对班级管理总的方针就是：爱心、自主、科学。爱心就是我做为班主任对每一个班级成员有爱心，用善意、欣赏的眼光去看待学生，关心爱护每一位学生。自主：充分发挥学生自主管理的作用，对班干部加强培训，引导全体同学积极参与班级管理。科学：利用先进的教育理念加强班级管理，还要做到用科学的态度，科学的方法，科学的眼光去看待班级管理。用宏观的眼光去分析，用细微的方式去解决，不断学习优秀班级管理的经验，不生搬硬套。我认为我做的比较突出的一点就是用发展，全面，变化的眼光看待学生。我班吴龙同学，上课常发呆，显得有气无力，作业马虎应付，在我了解其家庭背景后，经常抓住他的点滴进步，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子，上课鼓励他大声回答问题，并奖励他一个个红苹果卡，渐渐的，他不但能按时完成作业，态度也变得积极多了，成绩有些许进步，那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容。闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情，这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了，何乐而不为呢！班里有一位叫尹慧的女孩子，胆子小，性格内向，所以一年级刚入学时，整天很沉默，不爱讲话，更不要说上课举手发言了，数学课碰到口算题开火车回答时，到她那儿常常是断了，几次的考试成绩都很不理想。为此，家长特别着急，到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后，每次见到她，我都会给以一个甜甜的微笑，让她感觉到老师很容易亲近，上课时，因为她总是坐得很端正，一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师，所以我就在大家面前表扬她，让她感觉到老师是喜欢她的。就这样，慢慢的，她变得开朗些了，但成绩还是不理想。班里还有这么一个男孩，上课回答问题声音很小，常发呆，给人感觉有点疲倦，考试成绩很不理想，可是下课就很活跃，孩子们说：他在玩耍时声音喊得特大声。我感到有些纳闷但也不觉奇怪，其实也是知道他对学习不感兴趣，持无所谓态度，与其家长见过一面，言语上，也很不重视孩子学习。我单独和孩子谈话后，有点改观，可没几天又返回原来的样子，没办法只能把他的位置调到前面，上课时多提问、多鼓励他，教育就是这样，难啊！后来感觉他的学习态度较好了，每当上我的课，就坐得非常端正，书写也进步了，几次成绩也明显提高。但学生说他是装的，又得对他进行教育了，直到有一天上班队课，同学们又说他近来表现进步，我真开心，同时也悟到教育的反复性和复杂性！这些案例告诉我，每个学生都是可以变化的。每个人身上都有闪光点，作为班主任一定要用全面发展变化的眼光去看待每一个学生，去发现孩子的闪光点。不要对学生提不切实际的要求，重要的不是学生处于什么层次，重要的是学生不管处于哪个层次，每个孩子都在努力前进。杨慧2014年10月