《用智能工具处理信息》教学设计肥东二中杨洁一、教材分析本节是广东省编信息技术（必修）教材第四章第2节，其内容只是要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。二、教学对象分析高一学生在平时家庭、社会中或多或少的接触到相关信息智能处理工具，给本节课的上课提供了一定的基础。三、教学目标1、知识目标：在使用智能信息处理工具的过程中了解其基本工作过程。简单了解智能信息处理工具的工作原理。2、能力目标：学会使用一些智能信息处理工具软件。具有智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值理念。3、情感目标：通过小组探究性学习，增强学生团结合作、集体荣誉感的精神。能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。四、教学重难点教学重点：能应用和体验智能信息处理工具。教学难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理。五、教学策略这一章节内容体现了前沿技术在日常中应用，而高中生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。因此要在本节课中采用智能工具在日常中的应用，让学生了解智能信息工具的使用过程，并通过几个活动，让学生合作探究、互相交流、最后分享掌握用计算机进行信息处理的几种方法，通过老师的讲解来加深学生对其工作过程与原理的理解。六、教学过程教学环节教学流程设计意图贴近生活，导入主题，激发兴趣。1、创设情景（1）播放一段内容：合肥高新技术开发区的科大讯飞总裁刘奇峰在中央电视台实话实说栏目《小崔说事》中展现了语音技术，现场用他们的产品技术以刘奇峰的口音回答主持人问题，这种机器所说的声音基本上就象是刘奇峰说出来的，感觉很神奇。（2）英语老师使用的英语点读机（和科大讯飞公司的点读笔）：哪里不懂点哪里。2、问题提出片段中的语音技术这么前沿的技术在生活中有通过创设情景，使学生产生探究的欲望，为任务驱动教学做好铺垫。可以配音、上课1哪些实际应用？朗读课文等布置任务活动任务：（选一）1、通过因特网搜索科大讯飞公司点读笔的网站，在线进行语音测试，看同学们的英语读音准不准。2、利用网络搜索翻译软件，下载、安装并使用。先将一段英文翻译成中文，然后将该中文内容两次翻译成英文，考察机器翻译的准确性，探讨机器翻译的优缺点。指导学生进一步明确自己实践任务，使其有目的地去进行探究性学习。同时在对操作工具的认识时候，通过讨论、比较来感知智能工具所获得的结果的不确定性。分小组，合作完成邀请学生就自己所操作的活动过程及结果发表意见或展示给其他同学。让所有的学生对各个活动中的智能工具的性能、功效等，有较全面的感知。整理归纳一、智能处理工具与一般处理工具的区别：1、处理问题的对象、性质、方法、过程和结果均不同。2、处理的问题是不确定的，非结构的、没有固定算法的、处理的过程是推理控制的过程，最终得到的结果也是不确定的。二、主要研究领域：1、模式识别技术：样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式比较、分类识别。2、自然语言理解：词法分析、句法分析、语义分析。三、简单原理：1、用手写板输入汉字：手写汉字、信息读入、预处理、笔画识别、特征匹配、显示汉字。2、通过网络与机器人对话：语言理解、思考、语言生成。3、翻译系统：输入待翻译的源语言文本、确定对应单词、确定语法结构、翻译、输出翻译后的目标语言文本。以课件的形式打出，起到归纳提炼的效果。拓展上网寻找一个在线下棋网站，进行在线下棋。利用学生在使用信息智能处理工具再一次理解其一般过程。七、教学反思2学生是学习和发展的主体，要给学生营造良好的课堂环境，有助于学生积极参与课堂活动；要选择合适的课堂教学策略，有助于激发学生的学习热情，同时有助于促进协作学习和提高班级凝聚力。3
