15青海高原一株柳（第三课时）教学目标：知识与技能：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文最后一个自然段。3、感悟青海高原这株柳树的神奇，以及令人望而生畏的生命力。过程与方法：1、掌握联系上下文理解词语的方法，体会文中运用对比衬托的写作方法突出了柳树令人望而生畏的生命力。2、通过想象文中所描绘的情景，认识青海高原一株柳的神奇。情感、态度与价值观：1、凭借课文具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。2、由文中的柳树联系自身，在自己心中种下坚毅、顽强的品格。教学重点：有感情地朗读课文，体会青海高原一株柳的神奇。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上这株柳树身处逆境所表现出的强大的生命力。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时第一课时一、谈话导入二、初读课文，整体感知三、拓展延伸四、布置作业第二课时一、复习导入二、走进青海高原，感受青海高原环境的恶劣三、认识青海高原一株柳，感悟它的“巍巍然”四、总结延伸五、布置作业第三课时一、回顾导入1、谈话：同学们，还记得青海高原这株柳吗？来打个招呼，齐读课题。上节课我们初次认识了这株柳，能说说它给你留下了什么样的印象吗？2、交流青海高原的环境是恶劣的，带给人的是悲壮、苍凉的感受。可就在这寸草不生的高原上却生长着一株柳树，这真是一株神奇的柳树，齐读第二自然段。二、精读课文，感悟柳树的神奇。过渡：当我们在广袤无垠、寸草不生的青海高原见到这唯一的一株柳树时，我们不禁要问：这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？下面请同学们默读第6—7自然段，跟随作者的猜测与想象去了解这株柳树艰辛的生长过程。（一）学习6—7自然段，感悟柳树生存之艰难1、生默读，划出柳树在高原生存不易的句子，在感受深的地方作上记号。2、交流：同学们，读了这两个自然段，你们觉得这株柳树能生存下来容易吗？那它在青海高原上遇到了哪些困难呢？你是从哪些词句中体会到的?预设：(1)“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁，然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”①从这个句子中，你能体会到什么?（感受到青海高原这株柳的神奇。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁，一岁就是没有植物能活满一年的，但这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。）②比较句子A、干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁，然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。B、干旱和寒冷不宽容任何一条绿色生命活到一岁，然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。师：青海高原上长年是冻土，夏秋两季连续不下一滴雨是常有的事。最冷的时候零下六十度,在这样的环境下，一茬又一茬的柳树苗子全毁了，只有这一株活了下来，而且长得如此高大粗壮，神奇吗?谁来读一读第六自然段。（指名朗读）过渡：这株柳树有幸萌发了，并奇迹般的存活了下来，它除了要面对干旱和寒冷，还要面对怎样的灾难？还能从哪些语句中体会到这株柳树生存的不易？(2)“长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”①指名读并说说自己的认识。②师范读（听老师读一读这段话，你们认真听，看有没有什么发现）交流：重读“多少”“又”“一次又一次”“一回又一回”。能说说为什么要这样读吗?(生说自己的理由：“一次又一次”“一回又一回”说明柳树经历了无数次生与死的考验，四个“又”说明了柳树的执着、顽强)③齐读这段话，说说你眼前出现了怎样的画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？④创设情境,想象说话。当一阵阵狂风刮过，——当铺天盖地的雷电击过——当暴风雪来了——面对一次次的灾难，这株柳树总是执著地对自己说——⑤归纳小结：像这样严酷的考验只有一次吗?(不)面对一场场虐杀生灵的高原风雪，它挺过来了，这是一种_______精神!历经一场场铺天盖地的雷...
