汗水铺就成功路三尺讲台绘青春电机小学杨亚琴我是一名普通的小学教师，既无可歌可泣的事迹，更无任何丰功伟绩。我所拥有的只是一颗坦诚的心，正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。我也愿意把我的青春的梦想献给我的学生，我的事业。作为一名年轻教师的我，始终把陶行知先生的这句话镌刻在脑海里。个人简历：1981年2月出生，1999年8月参加工作，小学一级教师，大学本科学历，市级骨干教师。现为电机小学语文教师，一年级组组长兼班主任。从教十年来，在工作中，我兢兢业业，任劳任怨，得到广大师生的肯定；十年来，我热爱学生，刻苦钻研，取得大学本科学历，成为新一代学习型研究型教师；十年来，我矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，得到了同行的认可，也获得了领导的肯定。一、严于律己，孜孜不倦，以顽强的毅力和一丝不苟的进取精神筑就坚实的基本功。历年来取得了“优秀教师”“模范班主任”“教学能手”“学科带头人”……，我是大家口中经常赞誉的对象。然而在我的攀登之路上付出了多少辛勤的汗水……1999年7月，我从运城幼儿师范学校毕业，分配回南梯小学任教，从此踏上了教育征程。我工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成了学科教学骨干。1999年开始我代表学校多次参加镇、县、市各项教学比赛，出色的表现赢得了各个学校的注意。然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机感却不时地撞击着我的思维。随着时间的推移，面对讲的越来越多的课，越来越熟的教材，我常常深感知识的日显陈旧、僵化。语文究竟应该怎样教？究竟应如何对学生实施素质教育？“要做学习型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”从1999年开始，我走上自学考试的道路。从1999年到2004年，我走上了充实而又繁忙的求学之路。这期间，繁重的毕业班教学工作，尚在襁褓、嗷嗷待哺的儿子的哭声，扁桃体化脓都没有使我退缩、放弃，我依然一如既往、孜孜不倦，取得了大学专科学历并积极进修本科学历，给自己筑就了坚实的基本功。同时，我还积极把握每次学习的机会，先后去西安等地学习，聆听教育专家教诲，耳濡目染各级优秀教师授课，参加骨干教师培训班、新课程培训班。除此之外，我还先后参加了小学音乐教师培训班、甚至自费参加电脑培训，总之，我把握一切机会，克服一切困难，除了工作，就是学习。求学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行囊饱满，胸中气概昂扬，广博的知识和教育理论开阔了我的视野，筑就了丰厚的内力，为我走向成功打下了坚实的基础。2000年——2007年论文有4篇获国家、省、市级奖；另外，还获得了每年的教学能手、模范班主任；2008年我参加了运城市语文课堂大赛取得了一等奖，2009年在进修校举办的信息技术与课堂大赛中我代表电机小学参赛荣幸地获得了一等奖。二、投身教育，矢志教改，以教研促教学，以教学带教研。作为一名学科带头人，我常常在思考这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应？”我认为，不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。在语文教学中，我率先试行以学生为主的“合作讨论式”语文教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”的常规。我的语文课一般主张少讲多讨论，我把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同解决，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，我一贯实行民主教学，充分相信学生。我常向学生渗透“三人同行，必有我师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。有时，我还会主动向学生请教，在我的课堂上，师生关系特别融洽，学生都把我当作他们的大姐姐。我在教学中把过程性学习定位在面向全体学生，培养问题意识，体验研究方法上。在课堂上，我带领学生观察、记录，实验，分析，归纳，总结，使教师导的艺术，引的技巧，帮的热情得到了最大程度的发挥，让学生在获取知识的同时，感受求知之乐、参与之乐、攀登之乐，成功之乐，同时构建了和谐、...
