“三疑三探”教学心得增产小学李国义“三疑三探”的好处就是紧扣一个“疑”字和一个“探”字，在课堂教学中不断的提出问题解决问题，把学习的主动权交给学生，教师是引导参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的一个平台。“三疑三探”教学模式对于培养学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用，同新课标的要求也是一脉相通的。通过“三疑三探”教学模式的学习和探讨，我知道了如何做一名创新型教师：课堂教学应该建立在轻松和谐的气氛中，老师应该调动学生进行积极思维，保护学生的表达欲望，让学生养成主动思考的习惯，成为自己思想感情的主人。要允许学生插话、讨论。课堂上插话的学生通常是认真听课、积极思考的学生，他们的插话常常是脱口而出，可能就是其灵感火花的迸发。允许学生讨论可以激发学生独立思考、求异创新的主动性。要真正发挥学生的学习主体作用。没有主体性和自觉性，就不能有创新。因此教师在教学中要处理好主导作用和主体作用的关系，真正发挥学生的创新主体作用。教学中要给与学生的积极评价。教师在教学中要经常采用积极的教学评价手段，使学生的主体意识得到充分的开发和培养。教师要鼓励学生大胆质疑问难。“疑问疑问，有疑便问”由来疑问，才会思考，才会探索，所以课堂的开始首先要提出问题，用问题来激发学生学习的动力和兴趣。发现问题，大胆怀疑，寻根问底是创造的开端，也是创新型人才的重要品德。要真正把时间还给学生。学生有自己独特的思维方式，有些知识学生通过独立或合作是完全能够解决的，因此教师在课堂和课后都应该把时间还给学生，让学生有足够的时间去思考，去发现，去创新。课堂教学中教师要留给学生足够的时间去独立学习，思考。使学生由被动的接受转变为主动的学习。
